初中化学论文：谈学生主体参与意识培养策略.docVIP

PAGE PAGE 1 酝酿“接地气”的化学课堂教学模式 ——谈学生主体参与意识培养策略 　 内容摘要：学生是受教育的主体，一切教育活动都要服务和服从于主体，因此，把课堂还给学生，让课堂充满活力，教师由教学的操作者、主宰者、演出者转变为引导者、激发者、组织者，让学生由被动地接受知识转化为主动地、愉悦地学习，这样的教学才是“接地气”的课堂模式。本文主要谈了笔者是如何在化学教学中培养学生的参与意识的几点做法。 关 键 词：接地气 课堂模式 化学教学 主体地位 “接地气”是一种民间用语，俗称大地的力量，大地的气息，意即顺乎人理、接其自然。在《辞海》中“接地气”解读为“地气，大地之气，从大地底下向地面反上来的气，挨着地面才能接收大地之气。” 随着化学课程新标准的实施和研究性学习的兴起，很多教师已经意识到：主体性是人的本质属性，是现代人素质的重要特征，学生是受教育的主体，一切教育活动都要服务和服从于主体[1]。因此，把课堂还给学生，让课堂充满活力，教师由教学的操作者、主宰者变为引导者、激发者、组织者，让学生由被动地接受知识转化为主动地、愉悦地学习，时刻关注着学生的参与，强调学生的自身发展，我认为这样的课堂才是顺乎人理、接其自然的“接地气”课堂。那么如何酝酿“接地气”的教学模式，培养学生的主体参与意识，在近几年的教学实践中我开展了一些有益