人教版小学语文二年级上册《我要的是葫芦》》教学设计.doc

《我要的是葫芦》教学设计 教学目标： 1、认识11个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。4、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。教学重点：　　正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。教学难点：　　弄清葫芦与叶子之间的密切联系。课前准备：　　教师：课件　　学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料 教学过程： 一、播放葫芦丝音乐视频 1、同学们！上课之前让我们一起放松一下吧！来欣赏一种乐器的演奏。你们有谁知道这是什么乐器吗？ 葫芦丝发出的声音优美，刚才你们有谁注意到了葫芦丝主要是用什么东西做的？对了！葫芦（板书）老师告诉大家，葫芦不仅能做成乐器，也能做成舀水的瓢和工艺品，还能做药材呢？你们想要它吗？不仅你们想，古时候有个人更想呢？他总是说“我要的是葫芦”（板书：我要的是） 2、摘葫芦游戏 看到你们这么想要葫芦，接下来老师就带你们去葫芦果园里，只要你们能把葫芦身上的生字词读准了，就能摘到一个小葫芦娃哦！ （老师也给大家提个醒儿，“葫芦”的“芦”单独念lu，组成词念轻声） 二、学习课文 1、听故事 让我们把这个故事完整地听一遍。 播放视频 2、请孩子们自由读课文，边读边想，这篇课文讲了个什么故事。（指生回答） 3、学习课文第一自然段 （1）小葫芦是什么样子的？种葫芦的人喜欢他的小葫芦吗？请同学们轻声读课文，画出有关的语句。（指生回答） 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！（课件出示）（2）师：你能不能把葫芦的可爱读出来给大家听听。（指生读） 师：还有谁想来读读，让人一听就喜欢上这可爱的葫芦。老师从你们的朗读声中觉得葫芦太可爱了。老师也想来读读，请孩子们闭上眼睛，边听边想象，你好象看到了什么？（大屏幕出示）多么可爱的小葫芦哇! （3）指导朗读：多么可爱的小葫芦哇!（重点指导感叹号的读法）所以，那个人才会——（学生解读） 请同学们观察插图。师生配合读第一个自然段。师引读第一句，生随后。 4、学习课文第四自然段，质疑引出第二、第三自然段的学习 （1）师：是呀，这葫芦是那么健康、可爱、有生命力，按照常理，种葫芦的人应该马上会收获葫芦的，可是他得到葫芦了吗？我们一起去看一看，出示第二幅插图，你要是种葫芦的人，看了心里有什么感受？（2）来把我们心中的惋惜，难过读出来。（自由读）（3）是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！ （指名读，齐读） 5、学习课文第二、第三自然段 （1）我们学到这儿，你一定很奇怪。怎么好好的葫芦都变黄，掉落了呢？到底怎么回事？原因就在2-3段。自由读。 （2）谁知道什么原因了吗？（指生回答） （3）师：他看见了蚜虫，心里怎么想的？又怎么说的呢？请同学们轻声的读读课文第二自然段,用直线勾出想的句子，用波浪线勾出说的句子。（指生回答） 师：谁来告诉我他想的句子： “有几只虫子怕什么！” 师:通过这一句,你觉得那个人看着这几只虫子的态度是什么。 生（预设）:（不怕）(不在乎) 师：那你再来读读，把他的不怕读出来。 师：孩子们,看这个标点符号是什么?(感叹号)(感叹句) 师：那我们要怎么样才能把这一句读好呢?既要读出感叹的语气又要把他的不怕读出来.请自己练习练习.(生汇报) 师：小朋友们，你们怕不怕这些蚜虫？（怕）上学期通过学习《棉花姑娘》一课，我们知道了蚜虫专门吃叶子,而且它们会慢慢让植物枯萎的. （4）蚜虫这么厉害，可那个种葫芦的人根本没把蚜虫放在心上。看见叶子上的一些蚜虫，“那个人”说了些什么？是怎样说的？ 他盯着小葫芦自言自语地说：小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！ 体会“自言自语”，指导朗读。 师：说得好！“自言自语”是自己对自己说话，当然声音要低一些，速度要慢一些。另外，读时还要注意“那个人”说话时是一种什么心情。大家练一练，看谁既能读出“那个人”自言自语的语气，还能读出他的心情。（学生练读后汇报） （5）师：种葫芦的人眼里只有小葫芦，根本不管叶子上的蚜虫。可有一天邻居看到了蚜虫说了什么？ 师：通过这句话你们觉得邻居的心情怎样？（着急） （着急叶子上的蚜虫）蚜虫越来越多，邻居看在眼里，急在心里。 师：谁想来读读邻居说的话。还有谁也想来劝劝？（生朗读） 师：是啊，快治治吧，再不治就来不及了。种葫芦的人听了邻居的去劝告，他的反映是什么？（奇怪） 心里顿时冒出两个大问号——“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。 （6）师：孩子们，他为什么觉得奇怪？（指生回答） （7）师：我请