范俊胜：写字训练讲座上课讲义.ppt

如何落实 “每天十分钟”写字训练;一、课标解读： ;解读： ;解读： ;解读： ; 按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。 ——《语文课程标准（2011年版）》“实施建议” ;写字与性情： ;写字与态度： ;写字与审美趣味： ;二、明确职责： ;目前小学生的写字状况： 握笔姿势不正确 坐姿不端正 写出的汉字不规范、不美观 卷面马虎 错别字较多; 近视眼被列为世界三大疾病之一，全国近视眼人数竟已近4亿，其中青少年约为2.7亿。 我国人口近视发生率为33%，是世界平均水平22%的1.5倍，发病率仅次于日本，占世界第二位，每年新增近视眼约为6%。 其中，我国学生近视发病率居世界第二，人数居世界之首，近视发病率高达50%至60%。 调查显示，我国小学生视力不良检出率为28%、初中生为60%、高中生为85%，而且有不断上升的趋势。我国8～12岁的小学生中，约有47个儿童就有一个近视眼，近视发病率约为23%，中学生约为55%，大学生约为76%。; 卫生部近视眼重点实验室主任褚仁远教授表示，该实验室日前对近视眼青少年进行了一项调查，结果发现，近视眼的最大成因并不在于传统所认为的眼睛离书本太近，而是错误的握笔姿势。 原因是当儿童保持标准坐姿时，如果握笔的拇指与食指对捏或交叉，手指就会遮挡视线，使他看不清笔尖，被迫低头或头部向左歪，从而拉近眼睛与书本的距离，增加近视的发病，加快近视的发展。相反，如果采取拇指与食指不相碰的姿势，不仅书写时用力更科学，也不会遮挡住正常视物的目光，从而保证孩子用眼的科学。 褚仁远表示，根据统计，95％左右的小学生都存在握笔错误的现象。; “大学生、研究生错别字连篇，用词不当的屡见不鲜。教授给学生指导论文竟然首先要花大量的时间去改错别字！” ——江苏省高等教育学会教师教育研究会理事长 笪佐领教授;二、明确职责： ;三、明确目标： 第一、端正写字姿势（手姿、坐姿） 第二、将字写正确 第三、将字写美观 第四、养成良好的书写习惯;四、明确要求： 一年级上册，以书写简单的独体字为主，逐步学些基本笔画，指导重点是帮助学生掌握正确的执笔姿势和坐姿。 一下到二上，以写好偏旁、部首为重点。 三四年级，写字重点应转移到各个部件的组合上来，重点指导上下、左右、包围等结构的字的书写。 五六年级，教师要有正对性地去指导课文中出现的难写字和容易写错的形近字。 …… ;五、随堂练习： 1、在内容上，写字训练应该与课堂教学内容有机地结合起来。可以是单纯的练习书写生字新词，也可以是一节课中各环节安排的书面练习，比如听写、课堂小练笔、习作，等等。 ;五、随堂练习： 2、在时间上，可以集中训练，也可以在课堂教学中随机指导，将时间分散在各个教学环节。;五、随堂练习： 3、在形式上，学生的观察、书空、描红、临摹、板书与练习有机地结合在一起。;五、随堂练习： 4、在工具上，本着从学生身心健康发展的原则，一二年级的学生可以选择2B的铅笔，其他年级学生可以选择中性笔；可统一使用质量上乘、规格适宜、便于批阅的习字本、练习册。;六、优化训练： ;（一）优化写字环境，保规范。 ;（二）优化示范方式，显规范。 ;（三）优化训练方法，抓规范。 ;（三）优化训练方法，抓规范。 ;（三）优化训练方法，抓规范。 ;（三）优化训练方法，抓规范。 ;（三）优化训练方法，抓规范。 ;（三）优化训练方法，抓规范。 ;（三）优化训练方法，抓规范。 ;（三）优化训练方法，抓规范。 ;（三）优化训练方法，抓规范。 ;（三）优化训练方法，抓规范。 ;（三）优化训练方法，抓规范。 ;（四）优化评价策略，促规范。 ;七、形成合力： 学校有制度…… 教师要同步…… 家长有配合…… 学生有互助…… ;