人教版七年级上册第2课《济南的冬天》教学课件.pptVIP

济南的冬天 老舍 第2课时 检查作业 学生对本文的语言特点有一个初步认识。 　体现老舍亲切文笔的语句举要: 　(1)“请闭上眼睛想……这是不是个理想的境界?”循循善诱,一点没有 强加于人的语势。 　(2)“真的,济南的人们在冬天是面上含笑的。”这是真情流露,唯恐读 者不信的口气。 　(3)“最妙的是下点小雪呀。看吧……”以情动人,令人如同身临其境。 　(4)“就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!”由于对济 南,对娇媚得似乎弱不胜衣的小山充满着热爱,这里简直是用一种祈求的口 吻了。 　(5)“对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。”又是思索,又是 猜测,又是同读者的商讨。 　(6)“看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧……”最后步入俊秀深邃的意境, 也没有忘记忠实的读者。 研读课文 1.朗读第六自然段,想想这一段写济南冬天的水有什 么特点。 　 (1)水的绿:作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面 柳影的绿,衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神,联 想到春意盎然的生机。 　　 (2)水的清、亮:作者描写澄清的河水,“自上而下 全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水 晶”。 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网 研读课文 2.这段文字运用什么修辞手法,作用怎样? 　 ①拟人:“水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出 来了。”“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况 且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”突出 水的绿的特征。　②比喻:“整个的是块空灵的蓝 水晶”,突出水的清亮的特征。 精段研习 1.齐读第四自然段,就如下内容品析研讨。请同学们自由选择进行答题。 　(1)全段的中心句是:最妙的是下点小雪呀。 　(2)全段写“小雪”之美妙,主要通过其他的景物进行烘托,这些景物 是:矮松、山尖、草色、阳光。 　(3)文中的动词用得好。如:树尖用“顶”,山尖用“镶”,山坡用“穿”, 山腰用“露”,几个字各得其所。 　(4)文中的色彩词用得好。如:青黑、白、蓝、银、暗黄、微黄、粉色。 　(5)文中是通过什么方法化静为动的呢?主要技巧是运用了比喻、拟人 的手法。 绿色圃中小学教育网 精段研习 2.朗读指导:这一段不仅要读好描写部分,而且要读好 首尾两句,其中,“最、呀、就、吧、太”是充分凝聚 了作者情感的。 3.这里老舍先生又给我们描绘了一幅美好的图画—— 雪霁初晴图。下面我们再次朗诵体味这一段。 4.济南城山美水也美,它素有泉城的美称。所谓“家 家泉水,户户垂柳”“一城山色半城湖”,就是对济南 的写照。 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网 揣摩语句 1.“济南的冬天是没有风声的”,去掉“声”字 可以吗? 　 不可以。“没有风声”不是没有风,济南的 冬天只是没有那种令人战栗的呼啸北风而已,如 果去掉“声”就说成了“没有风”,那是不切合 实际情况的。 揣摩语句 2.“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。 ”这里为什么用“卧”字?和文章什么地方相呼应? 　 (1)用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态,表 达了一种安适平静的气氛,与文章相谐调,有一字传神 之效。 　 (2)和前文“一个老城,有山有水,全在天底下晒着 阳光,暖和安适地睡着”相呼应。 3.比较下面几组语句的优劣,说说好在哪儿。 　 (1)甲:这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们 安静不动地低声地说:你们放心吧,这儿准保暖和。 　乙:这一圈小山围着济南,使济南在冬天也特别暖和。 　甲句,运用了比喻、拟人的修辞,把山写得小巧秀丽,充满温情。 　(2)甲:等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害 了羞,微微露出点粉色。 　乙:快日落时,阳光斜射在山腰上,薄雪露了点粉色。 　甲句,运用拟人的手法,把薄雪写得情态可掬。 　(3)甲:天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长 枝的垂柳还要在水里照个影儿呢! 　乙:天儿越晴,水藻越绿,水也不结冰,垂柳的长枝倒映在水中。 　甲句,运用拟人的修辞,使水有了灵气,表现了济南冬天的无限生机和在冬天 孕育着的朦胧春意。 绿色圃中小学教育网 对比赏析 思考:《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的 《春》有哪些相同的地方?你更喜欢哪一篇?说 出理由。 　 提示:两篇散文都通过几幅具体生动的画面来 表现特征。《春》一文运用比喻、拟人等修辞手 法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅 画面,体现了春的“新、美、力”的特点。而《济 南的冬天》同样运用了比喻、拟人的手法,描绘了 阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画 图,表现了济南冬天“温晴”的特点。 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网 拓展延伸 阅读朱