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PAGE PAGE 67 北师大小学数学第5册教材分析及教学总体设想 一、教材分析 本书为《义务教育课程标准实验教科书——数学》新世纪小学数学三年级上册教材 的教师教学用书。下面就本册教材内容谈谈自己的看法。 （一）数与代数 1、第一单元“乘除法”。在本单元中，学生主要学习百以内一位数乘两位数和一位 数除两位数的口算。结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系；探索一位 数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算；经历 从实际情境中提出问题解决问题的过程，培养用乘除法知识解决简单实际问题的能力。 2、第三单元“千克、克、吨”。在本单元中，学生主要学习质量单位——千克、克、 吨。结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际 大小；掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。 3、第四单元“乘法”。在本单元中，学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连 乘。能结合具体情境提出问题，列出乘法算式；探索两、三位数乘一位数的计算方法， 经历与他人交流算法的过程，体验算法的多样化，能正确计算两、三位数乘一位数的乘 法，并解决生活中的简单问题；能结合具体情境进行估算，并尝试解释估算的过程。 4、第六单元“除法”。在本单元中，学生主要学习两、三位数除以一位数的除法和 连除，学习乘除混合两步运算。进一步感知除法与实际生活的密切联系；能正确计算两、 三位数除以一位数的除法，并能进行验算；培养估算的意识和能力。 5、第七单元“年、月、日”。在本单元中，学生主要学习年、月、日的有关知识。 认识年、月日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年；体会和认 识24时记时法；感受时间中的数学问题，培养时间观念，能解决一些简单的实际问题。 （二）空间与图形 1、第二单元“观察物体”。在本单元中，学生主要学习根据指令搭立体图形，并从 三个方向观察由小正方体拼搭成的立体图形。进一步体会从不同方向观察同一物体看到 的图形可能不一样；能辨认从正面、右面、上面观察到的简单立体图形的形状。 2、第五单元“周长”。在本单元中，学生主要学习周长的概念，并计算长方形、正方形等图形 的周长。结合具体实物或图形认识周长；探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法；结合具体 情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。 （三）统计与概率 第八单元“可能性”。在本单元中，学生主要学习事件发生的确定性和不确定性，事件发生的 可能性有大有小。进一步感受有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。 （四）实践活动 本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问 题和实践活动，以及五个专题活动。让学生综合运用所学知识解决问题，在与同伴合作和交流的过 程中，发展数学学习的兴趣和自信必心。 二、教学总体设想 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。在本册教材 的教学中应该注意以下几点。 （一）重视创设生动的数学学习情境 在本册教材的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的数学学习情境。如乘 法学习中的“购物”情境，除法中的“分桃子”，在“摸球游戏”中学习可能性。教师在教学时要 让学生在丰富的问题情境中，建立数学模型并进行解释和应用，让学生在生动具体的情境中理解和 认识数学知识。 （二）重视学生独立思考与合作交流能力的培养 独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学时，教师要让学生在具体的数学活动中 关系，合作交流前应该让学生有独立思考的时间，使得每一个学生都有着自己的想法，都能够独立 的尝试解决问题，在此之上的交流会更有效面深入。当然，在问题解决的过程中，学生可能会有不 同的解决方法，学生通过独立思考，尝试探索，可能解决了问题，也可能没有解决问题，但他们都 有了尝试解决一个数学问题的经历。在此基础上，让学生相互交流，在交流的过程中，要让学生学 习表达和倾听。 （三）积极提倡解决问题策略的多样化 由于学生生活背景、数学的知识、能力和思考问题的角度不同，在探索计算方法时，必然会出 现多种不同的方法，教师应该尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。同样道理， 学生在解决一个数学问题时，解决问题的策略也是多样的，都要积极提倡解决问题策略的多样化。 教学中教师不要急于评价各种策略的优劣，应该引导学生交流，通过比较各种策略的特 点，鼓励学生进行反思并选择适合自己的方法。 二OO九年度秋学期教学课时安排计划 周 次 日 期 课 题 教时 执行情况 1 8月