提高课堂效率,从培养学生自主学习能力开始+横沥中心重点小学+黄兆滔.docVIP

PAGE / NUMPAGES 附件1： 【2012年东莞市小学数学教研会】 参 评 教 学 论 文 题目：提高课堂效率，从培养学生自主学习能力开始 ——从《乘法分配律》的教学反思说开去 姓 　 名： 黄兆滔 单 位： 横沥中心小学 联系电话： 　 提高课堂效率，从培养学生自主学习能力开始 ——从《乘法分配律》的教学反思说开去 【内容提要】近年来，为了提高课堂教学效率，培养学生自主学习能力、创新精神和实践能力，许多学校开展了多项重大教研活动。在新课程改革的教学中，如何让学生自主学习，提高课堂效率，达到减负增效的目的呢？本文笔者从执教《乘法分配律》一课的亲身经历，引发对“小学数学自主学习的困惑”的思考，以中高年级学生为研究对象，提出指导小学数学培养自主学习的三种方法。对“如何培养学生自主学习能力以实现提高课堂效率”进行了探讨。 【关键词】效率、自主学习好处、自主学习方法 一、对小学数学学生自主学习的困惑 科学的学习方法和良好的学习习惯是有效学习的钥匙，培养学生自主学习的能力是教师教学的首要任务，也是当前教育的主要目的。笔者在执教时努力改变传统教学模式，引导学生自主学习，培养学生终身学习能力。然而，在实践中，却遇到诸多困难捆扰。 难以完成教学任务。自主学习能力的培养，要求学生在一个尽可能自由而无压力的虚伪系环境中，开放性的、多维性的教育环境下，对自己感兴趣的问题或理论知识进行寻根问底、考究、批判接纳、验证自己想法等等的主动学习状态。因此，它需要比较充足的自由支配时间。然而，经常出现这样的情况：当引导学生自主探求某个问题时，便完成不了其他教学目标任务。 怎样让学生在自主学习过程中将精力集中到学习上？有些学生天资聪颖，但他们可能生性好玩，自主学习课堂上精力不在学习上，出现开小差，喜欢投机取巧，导致教学效果平平。 怎样在短时间内大幅提升学生的思维能力？在自主学习的课堂上常常遇到，学生没有主动探索的学习精神和创新意识，思维能力差。只会在老师提出的问题里思考，学习变得麻木，只会埋头苦学，对素质教育的能力要求冷眼相看。导致课堂气氛沉闷、冷漠、消极。 二、执教《乘法分配律》带来的反思 当前，如何提高课堂效率，实现小学数学的减负增效，是每位一线数学教师必须思索、摸索和迫切解决的问题。一次执教《乘法分配律》的经历，让我意识到学生自主学习的重要性。乘法分配律也是学生较难理解与叙述的定律。因此我在教学中让学生在不断的感悟、体验中理解乘法分配律，从而概括出乘法分配律。 “巧问”培养学生学习兴趣：对他们已经掌握的知识，我巧妙提出问题，让他们分小组在班里汇报，学生学得很主动，连一些后进生都跃跃欲试，想把自己的自主学习成果展现给同伴看。 例如(1) 课堂上学生真人秀： 师：买3套这样的儿童服装应付多少钱呢？ 小组讨论汇 …… 生1：先算出一套服装的价钱，再求出三套 的价钱，算式是括号5加4括号乘以3。 师：（结合学生回答进行板书，并故意地——）你列的算式里共有几个括号？ 生2：先分别算出三件T恤和三条短裤裙子的价钱，再算出三套服装的总价钱。算式是5乘以3的积加上4乘以3的积。 〔结合学生回答教师板书：（5＋4）×3；5×3＋4×3〕 生3：我的方法是： 5＋5＋5＋4＋4＋4＝27 …… “巧放”培养学生主动探索的能力：学生放在主动探索知识规律的主体位置上，让学生能自由地利用自己的知识经验、思维方式去尝试解决问题。在探究这一系列的等式有什么共同点的活动中，教师尽可能少说，为的是要还给学生自由探索的时间和空间。 例如(2) 课堂实录： 电脑出示：小强摆木块，每行摆6个绿木块，8个红木块，共摆了4行。 师：请你想象一下，小强是怎样摆的？……结合学生回答教师接着上题板书如下： （6＋8）×4 ；6×4＋8×4 …… 师：从上面的算式中你有没有发现什么规律？ 同学们的双双眼睛注视着黑板上的算式，在寻找着其中的规律。渐渐地，一些学生举起了手，有些学生开始有些激动，急着与周围的同伴说起了悄悄话……此时，教者没有急于指名学生个别回答，而是—— 师：（惊奇地）你们真的发现了这些算式中隐含着的规律，请与你的同桌交流一下，好吗？ 教室里的气氛一下子热烈起来了，同学之间指点着、交流着，一些心急的同学忍不住又高举着小手。 …… 同学们认真地在本子上任意地写着算式，进行着计算。很快地举起了手，积极地汇报自己验证的结果。 生1：（8＋3）×4＝8×4＋3×4 生2：（5＋1）×3＝5×3＋l×3 …… “巧练”开拓学生思维能力：古人说：“学起于思，思源于疑。”学生的好奇心特点