优秀实用课件23--幽径悲剧.pptVIP

23 幽径悲剧 1.了解课文主要内容。理解文章表达的思想感情。 2.学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。 3.联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，人人 都应有维护真、善、美的决心。 北京大学教授，中科院院士，著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员，北京大学副校长，中国社会科学院南亚研究所所长。 季羡林（1911—2009） 　　季羡林精通12国语言，对印度语文文学历史的研究建树颇多。2006年9月26日，95岁高龄的季羡林先生成为首位“翻译文化终身成就奖”获得者。他是享誉海内外的东方学术大师，被称为“学界泰斗”。主要作品有：《天竺心影术》、《朗润集》、《季羡林散文集》、《牛棚杂忆》等。 感动印象：智者永，仁者寿，长者随心所欲，曾经的红衣少年，如今的白发先生，留德十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多，心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，荣辱不惊。 　　颁奖词：学问铸成大地的风景，他把心汇入传说，把心留在东方。 感动中国人物 　　文章写于1992年，这一棵藤萝毁于写作时的“今年春天”，“十年浩劫”已结束十五年，改革春风劲吹，取得了伟大成就。但是，由于国民素质还需进一步提高，因而出现了“愚昧灭美”的现象。作者迫切地感到必须努力实行科教兴国，迅速提高国民的思想文化和审美素质，于是，怀着重大的使命感写下此文。　　 应答 应当 抖擞 惆　怅 摇曳 绽放 潋滟 猥 亵 虬干 万斛 愚氓 毛骨悚然 yìnɡ yīnɡ dǒu sǒu chóu chànɡ yáo yè liàn yàn zhàn sǒnɡ ménɡ hú qiú wěi xiè 一、读一读： 弥 补： 等闲视之： 闲情逸致： 惆 怅： 依 稀： 漠 然： 二、记一记 把它看成平常的事，不加重视。 闲适的情致。 不关心、不在意的样子。 把不够的部分填足。 伤感；失意。 模模糊糊。 1.文章主要内容是写古藤萝的悲剧，文章还写了什么内容？根据一些过渡句，把本文分为三部分。　　 2.用自己喜爱的方式阅读课文，时间三分钟，在读的过程中要求能用笔圈画出不理解的字词、语句，读完后请用一句话概括这篇课文主要内容。 1.文章主要内容是写古藤萝的悲剧，文章还写了什么内容？根据一些过渡句，把本文分为三部分：　　 第一部分（1-6）写幽径美景。　　 第二部分（7-10）写古藤萝之美。　　 第三部分（11-文末）写古藤萝的悲剧。 2.用自己喜爱的方式阅读课文，时间三分钟左右，在读的过程中要求能用笔圈画出不理解的字词、语句，读完后请用一句话概括这篇课文主要内容。 本文写的是家门附近一条幽径上的古藤萝被诛伐。 一、研读文本 1.文章开头描绘了幽径之美，美在哪里？用笔圈出，品一品，读一读。2.作者如此用力描绘幽径之美，是否有些浪费笔墨？因为至此文章的主角——古藤萝还没出场，怎样理解作者的用意？ 3.文章中这一颗古藤萝在作者的心中最后似乎已幻化成什么？她拥有怎样的容貌、气质、性情？怎样的举止、声音呢？ 4.作者亲历了“十年浩劫”的灾难，他对此有怎样的感触和认识呢？请阅读第10段把作者的认识感触画出来。5.怎样理解他的这种感情？作为一个大师级的学者，一位令世人钦佩、敬仰的文化巨匠，他的悲愤、惆怅、安慰仅仅是像林黛玉那样多愁善感，悲叹个人身世不幸吗？6.“人生毕竟还是一个荆棘丛，决不是到处都盛开着玫瑰花。”作者以自己前后矛盾的感慨揭开了“古藤萝悲剧”的序幕，怎样理解作者前后矛盾的感慨？7.悲剧的制造者是愚氓，悲剧发生在什么地点？什么时间？愚氓灭美的现实告诉我们什么？ 8.美好的人或事物遭到杀戮会让人震惊恐怖，更会悲叹、同情他们的命运，这本是人之常情，作者为什么要说：“我是一个没出息的人，我注定是一个渺小的人。”难道关注小花草、小动物，为它们的不幸流泪、叹气就是没出息，就是渺小的吗？　　 1.文章开头描绘了幽径之美，美在哪里？用笔圈出，品一品，读一读。 如“到了夏天，山上一团浓绿，人们仿佛是在一片绿雾中穿行。林中小鸟，枝头鸣蝉，仿佛互相应答。”这一句写得有声有色，让人身临其境，如入画中，神奇而美好。 又如“此时绿叶接天，红荷映日。仿佛从地下深处爆发出一股无比强烈的生命力，向上，向上，向上，欲与天公试比高，真能使懦者立怯者强，给人以无穷的感染力。” 2.作者如此用力描绘幽径之美，是否有些浪费笔墨？因为至此文章的主角——古藤萝还没出场，怎样理