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2019年班主任工作案例：一次简单的教育 　　 班主任工作案例：一次简单的教育星期五的天气非常恶劣，几乎一整天都在下雨。那些能量巨大的男生被留在了室内，如困兽。篮球是他们的第二生命，来到学校最大的乐趣就是放学后打一场球。我一直很支持男生打球，在我看来不会玩球就不算是个合格的男生。但是，打球也会带来一些问题。学生一开始把球放在教室里，这本来也没什么。但是，课间时，男生经常会手痒，在教室或者走廊上拍球，这样就不太好了。教室里玩球，不仅制造了噪音和灰尘污染，还有安全隐患。当然，这也是不文明的行为，在正确的时间地点做正确的事，一直是我们的要求。我发现后制止了几次，但是效果并不好，人的习惯是很难改的，下课仍然时有学生违规。我只能把球放到我的办公室桌下，放学后男生来拿。当然，这样做学生就不方便了。一段时间之后，男生还是把球拿到教室里去了。我也并没有太在意。话说星期五中午，我来到教室，一眼看到小强在往后墙壁上扔球，球反弹回来，接住再扔。其他有同学在旁边看，有的在做自己的事，熟视无睹的样子。小强玩得很专注，以至于我看了好一会儿他都没有发现我，直到我走到他旁边。知道自己犯了错误，小强也很不好意思。我再看一眼后墙壁，上面已经布满了篮球印，一面墙壁上斑斑点点，教室老旧了，墙本来就不是很白，球印的颜色并不深，不仔细看还真不会注意。我看了墙上那么多球印，断定这不是一天所为，也不是小强一个人所为。问小强如何解决，小强说不出个所以然。再问，平时还有那些同伴也干过这事儿，小强闪烁其词，欲言又止。这时旁边的一群男生就开始起哄了，意思是小强被逮着了算他倒霉，就让他一个人扛，因为我责令小强必须在规定时间里将墙壁恢复原样。其实，他不说我也知道是哪几个。一面墙面积不小，如果一个人做清洁，工作量很大。小强无言以对，因为毕竟是他做错了。从新一班组建以来，我一直注重学生文明素养和公共道德的培养，大面上看，还是挺不错的，班级始终把常规优胜的红旗保持到现在，没有一次旁落，实属不易！但是，一些细节仍然经不起考验。其中就包括一些男生的粗鲁、随意、不拘小节和浮躁，几经努力，始终没有实质性的转变。我深感教育之艰难，也感叹习惯力量的强大——要让这些男生绅士一些、品味高一些真不是件容易的事。而我的难过还来自于其他同学的起哄，一种典型的看客心态和幸灾乐祸。这几乎是现在高中生的通病——犯错误被发现自认倒霉，只要自己没有被当场抓住，就有充分的理由起哄、围观。虽然不是什么大事，但是小中见大。我一直想找一个契机好好教育一下同学们。现在，一个鲜活的案例就摆在我眼前，我要善加利用，把坏事变成好事。怎么做？尽管事发突然，我并无准备，但我依然一边处理一边思考，寻找机会。如果一个班主任很容易被学生摸透脾气，行事特点逃不出学生的法眼，那么在学生心中的位置和教育的力度也就会因此而下降。一般来说，我不会让学生轻易掌握我的风格，不按常理出牌就是一种很好的描述——我做事经常不按常理出牌，但是回看起来，每一步都有玄机，都暗藏了一定的教育智慧。若按照一般的处理方法，班主任一定是当场就发火，严厉批评一顿，然后责令犯错误的学生立即改正。但我就是这样一种人，在当时所有学生都以为我会很生气，要严厉处罚小强时，我却偏偏和颜悦色地和男生们对话、调侃。因为当时的气氛不合适，好几个男生都在旁边看热闹看笑话。我当场发火是他们预料之中的，正因为是他们期待的结果，我才不会让他们这么快就如愿以偿。为什么不要当场发火训斥？正因为重视，才需要选择一个合适的机会和场合。当时是个非正式场合，人数不多，气场不适合做教育，我需要暂时放一放。问了小强旁边的好几个同学，过去有没有做过类似的事，得到的回答都是嬉皮笑脸的否认。记住了学生的种种表现，我转而开始做其他事，对墙上的球印不置一词。一个中午很愉快地过去了，我对小强限定的整改时间期限是下周四之前。我们每个星期只有一节班会课，就在周五的下午，正好中午发生了这事，从时效性来说，下午就讲评应该是最及时的。但我还是没有说——在你们都预测我要说的时候我偏不！我要让你们的心悬在那里。其实，我已自有打算，我得把这件事在下个星期一早晨好好说一下。理由如下：1、今天已经是周末了，即使当时有效果，经过双休日两天的衰减，到下周一来的时候，已经忘了一大半了；2、班会周五下午最后一节课，也是一个星期的最后一节课。一周的课上下来，大家都很疲劳。所以，我们每周五的班会课都是比较轻松的，让大家带着愉快的心情过周末。长期以来，已经形成了一种习惯。所以，非必须，我们一般不在这节课上讲过于沉重的内容，也尽量不用这个时间严厉批评大家；3、每周一早晨的半小时，是我们约定俗成的励志教育时间。经过了两天的休息，大家都难以迅速进入一周的学习状态，所以，我们特意在这段时间安排教育内容。这段时间大家的精力旺盛，思想容易集中起来，可以安排比较严肃的话题。一日之计