利用课文语言素材提高学生写作能力.docVIP

利用课文语言素材提高学生写作能力 梁德泉 【专题名称】 中学外语教与学【专 题 号】G381【复印期号】2009年08期【原文出处】《 中小学外语教学：中学篇》(京)2009年4期第11～14页【作者简介】梁德泉，广东佛山市顺德均安中学。 【内容提要】 本文从高中英语写作教学现状出发，探讨了新课程下高中英语写作教学中挖掘和充分利用课文语言素材，巧妙地设置作文题目，通过“阅读—讨论—写作”综合教学法和过程教学法，提高学生英语写作兴趣和能力的途径和方法。 【关 键 词】 课文/ 教材/ 作文题/ 综合教学法/ 过程教学法/ 写作 ????写是高中学生需要具备的一项重要语言技能。新课程标准对写的技能要求非常明确，要求学生学会整理写作思路，组织语言素材，规划文章结构，懂得列提纲、遣词造句、修改文章以及正确使用标点符号和字母的大小写等。写作教学的地位越来越重要，比如，广东高考英语学科书面表达的分值由25分提高到了40分。????但写作教学又是中学英语教学中最薄弱的环节。首先，高中英语教学中很少专门开设写作课，许多教师布置的课外写作作业多流于形式，很多学生写作时不知如何入手。其次，在布置书面表达作业时，不少教师以历年高考或各地模拟题的书面表达题为蓝本，现取现用，没有充分利用教材里的课文，不仅增加了写作的难度，而且挫伤了学生写作的积极性。另外，大多数教师只注重写作结果，忽略了对学生的写作过程的关注，不仅导致学生习作出现词汇、句子、语法以及语篇衔接等问题，也增加了教师批改的难度与工作量。????为了解决这些问题，教师应利用好教材，充分挖掘课文的语言素材，巧设作文题，开设写作课，进行“阅读—讨论—写作”综合写作教学和过程写作教学，提高学生英语写作的兴趣和技能，培养学生的写作素养。????一、立足课文，充分挖掘课文的语言素材，巧设作文题????1.熟悉课文，把握教材特点????北师大版高中英语教材（下同）是以话题为纲编写的，其课文内容具有三个特征：(1)时代性。如Module Unit 2谈到了航天英雄杨利伟、网球明星Venus Williams和Serena Williams以及超人英雄Christopher Reeve，内容密切联系社会发展、科技进步和学生生活。(2)科学性。教材内容选择了真实、地道和典型的语言素材，符合学生的生活实际、认知水平和知识水平，如Module 1 Unit 1的A Perfect Day和City and Country。教材内容还体现了由易到难、从简单到复杂循序渐进的原则，有机地把语言技能、语言知识和情感态度等结合在一起，相互渗透，相互支持。(3)思想性。语言是文化的载体，教材每单元都明确了情感态度方面的目标，把中国传统文化和西方文化的精华相融合，有利于引导学生了解和感受这两种不同的文化，形成正确的人生观、世界观和价值观。????2.立足课文，挖掘语言素材????课文是信息的载体，它与写作有着密切的联系，是练习写作的基础，是作文素材和表达方式的模板和源泉。教师应立足课文，以课文为载体，充分挖掘其中的语言素材和思想内涵，并提炼出有用的写作素材。如Module 2 Unit 6 Lesson 3是对一位剪纸专家的访谈录，课文中有很多有关剪纸的句子，如：Paper cuts used for decoration are often seen on windows and gates.Paper cuts used for religious purpose are often found in temples.教师的取材可以落在中国的民间剪纸艺术上，语言素材的中心就定在这些句子上。????3.根据语言素材巧设作文题目????提炼出有用的语言素材后，教师要利用好这些语言素材，在完成教材写作要求的基础上，巧设作文题对学生进行写作训练。教师在构想作文题时，应结合常用写作文体、每单元学习或复习的语法项目、课程标准对写作的要求、课文反映的文化意识和情感态度以及学生的实际情况等巧妙设立作文题目。设计作文题目应遵循以下几个原则：????(1)选择文体。文体可主要考虑记叙文、应用文、议论文和说明文四种。如果该单元有明确训练的文体，可作首选。例如，Module 1 Unit 1的主题是Life Style，在第一课分别讲了Brian Bakery和Bob Black的生活方式，第四课讲了Debbie的生活方式，他们三人的生活方式截然不同，是现代年轻一代生活方式的缩影，教师可选择小议论文，通过作文洞悉高中学生的生活方式，引导并培养学生积极向上的生活方式，题目可设计如下：????不同的人有不同的生活方式，试比较Brian Bakery, Bob Black和Debbie三人的生活方式，并