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记叙文部分——个人总结 记叙文阅读方法： 一、标题巧推测 （可以结合作文审题）确定中心词 1、中心词为名词： ●内容上的推测：①六要素：时间地点人物 ②喻指含义的思考→情感主旨方向 ●形式上的推测：构成线索，贯穿全文。 ●例子：08年《年轻的国旗》、07年《老海棠树》、05年《我的老师》、04年《最完美的礼物》、06年《孩子和书》、杨浦期末《作文课》 2、中心词为动词： ●内容上的推测：①主体情节，矛盾的主要方向；②思考动作的发出者 ③动作的情感方向。 ●形式上的推测：①动作行为过程为脉络②动作细节的呼应 例子：01年《山村传圣火》、02年《亲近自己的双腿》、03年《成全一棵树》 二、一事抓矛盾 ——适用于叙事性，一件事为主体的文章 1、圈出时间地点和人物（身份、年龄、处境的交待）。推测矛盾方向。 2、确定矛盾是发生在人物之间，或人物与事物、环境之间。（或人物内心之间） 3、划出故事起因、高潮中人物心理动力的词句。 4、根据故事起落分段，确定主要矛盾、主要人物。 5、明确主要人物身上的精神品质或体现的生活哲理。 三、多事加比较 ——适用于叙事性，多件事多情境的文章 1、确定每一事件的矛盾，人物精神品质。 2、比较几个事件情境的共同点—---主旨主要方向。 3、比较几个事件情境的不同点—---主旨次要方向。 4、思考不同事件情境各自的代表性，是否构成递进——主旨怎样深化。 四、理线推喻指 ——适用于散文，有线索多件事多情境文 1、确定线索，按线索梳理分段。 2、思考不同事件情境各自的代表性，喻指何意。 3、是否构成递进——喻指怎样深化。 4、注意双线推进类的文章：明暗线交织处是故事的高潮，两线相映衬对比，往往暗线是主旨的主要方向。举例：07年《老海棠树》 五、前后引点深（可与作文相联系） 文章开头——引题的方式 1、议论：由大到小，由远及近，落在题意 2、叙述：时、地、人→交待人物处境身份→和题目什么关系（可能什么矛盾） 3、景物：①交待时、地等环境；为后文主体情节作铺垫②渲染气氛；③人物心情 4、倒叙： ①突出的是高潮还是结局；②思考怎会引起的；③和题目什么关系，带着问题读下去。 文章结尾——点题、深题 ★深化主题的几种思维方向： 时间上：短暂的一时的→人生的，永恒的 空间上：此地的一地的→世界的，到处的 人物上：个人的一人的→人群的，社会的 他人叙事人的→真实地，现实的 喻指上：实体的具体的→概括的，精神的 ★结尾的几种方式： 1、议论：由小到大，由近及远，点深题意 2、情节：①“多年后”模式——成长人生 ②自己行动感受模式（自己议论） ③再次行动模式 3、景物——言有尽，意无穷①揭示象征喻指；②渲染气氛，加强抒情。 六、情意挖情意 教育成长类 ①师生、长幼双方②教育理念（尤其注意教育者的身份和教育艺术）：《作文课》③特殊的教育方式：身教、善意的谎言…… 05年《我的老师》、 04年《最完美的礼物》、 06年《孩子和书》、02年《亲近自己的双腿》、03年《成全一棵树》《背影是天蓝的》 人生境界类……《华美的人生32度》《坚守一块冰》《矮子》《巨匠手艺》 亲情友情类……《老海棠树》《后娘让他别再回家》《床底藏着65声笑》 童年故乡类……《记忆中的冰棍》《失去了的书桌》 善意关爱类06年《孩子和书》《人间情分》 爱国奉献类08年《年轻的国旗》《雪山上的红盖头》《旗手》《草地往事》 社会问题类……08杨《作文课》黄浦《刮鱼鳞的小姑娘》 自然和谐类……《静悄悄的昆仑山》《黄羊泉》 文化传承类……08青浦《钢叉飞闪》 人性正义类……08浦东《母亲》 托物言志类……C卷《眉豆》 审题口诀： 1、看全部抓住干2、复句关系分一分3、指代出现搬一搬4、核心修饰语挖潜 5、线前线后看标点6、后题围绕前题转7、并列层次对应添 常见题型 一、基本题型 1、修辞的作用： = 1 \* GB3 ①比喻：用浅显、熟知的事物生动形象地写出了本喻体的相似点 = 2 \* GB3 ②拟人：用人的行动（思想感情）生动形象地写出…… = 3 \* GB3 ③排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个获三个以上的句子或成分排列在一起。 作用：A.增强语势，层层推进，利于抒情 B.突出强调 C.从各个侧面 = 4 \* GB3 ④夸张：A.突出强调B.揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果 = 5 \* GB3 ⑤设问：A.引起读者的注意和思考 B.引出下文 C.突出某些内容 = 6 \* GB3 ⑥反问：A.突出强调 B.加强表达语气，体现较强的语体色彩 = 7 \* GB3 ⑦对比：A.突出不同点 B.加深读者对事物本质的认识 例1：05年中考题《我的老师》14