14.我不是最弱小的课件2.pptVIP

课件PPT 14 我不是最弱小的 资料宝袋 苏霍姆林斯基(1918—1970)　苏联教育家。1939年起担任中学语文教师。1948年起任巴甫雷什中学校长,从事“个性全面和谐发展”教育实验研究。对普通学校的教育和教学工作提出过许多见解,并对实现全面发展的教育以及各育之间的相互联系问题,从理论与实践的结合上作了阐述。著有《把心灵献给儿童》《学生的精神世界》《巴甫雷什中学》《给教师的一百条建议》等。 预习检查 1. 通过阳光下的蔷薇花和雨打后的蔷薇花的对比,感受蔷薇花的弱小。 2.抓住描写萨沙动作和语言的语句,感受他自觉保护弱小的品质。 字词乐园 哑-（ ）=口 日+（ ）=旷 女+（ ）=娇 掀-（ ）=欣 课文详解 假日里,天气闷热,一家人到森林里去:父亲、母亲、五年级的学生托利亚和4岁的萨沙。 交代一家四口出游的时间、天气,特别点明四个人的关系。写萨沙一家人到森林里游玩。 森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。母亲和孩子们坐在草地上聊天,父亲在旁边聚精会神地看书。 课文详解 这几句话写森林里的美好景色和一家人游玩的情境。森林里是那么美好,一丛丛的蔷薇花是那样美丽,那样芳香,那样娇嫩可爱。这里对蔷薇花的描写,为后文写暴雨中的蔷薇花纤弱无力做铺垫。 课文详解 突然雷声大作,先是飘下几滴雨点,接着大雨如注。爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了萨沙。 “雷声大作”“大雨如注”写雨来得突然,下得很大。闷热的天气突然转变,让萨沙一家人有点儿措手不及。“赶忙”“没有穿”写出了爸爸、妈妈在暴雨突然降临的情况下,想着保护弱小者而勇于承担一切的美好品德,也表现了萨沙一家人浓浓的亲情。 萨沙问道:“妈妈,爸爸把雨衣给您,您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢?” “每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。 “这么说我就是最弱小的了?”萨沙反问道。 课文详解 这句话写出了萨沙对爸爸、妈妈做法的不理解。萨沙的反问表明他不甘心做弱小者。 课文详解 “要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗?”妈妈笑着回答说。 妈妈的话很委婉,用反问的语气告诉萨沙,在这个家里,萨沙是最弱小的,全家人都应该保护他。同时,也是在告诉萨沙将来长大了、能保护别人了就不是最弱小的了。 课文详解 　 萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。 这句话写大雨中的蔷薇花。“低垂着头”“娇嫩纤弱”“毫无抵抗能力”表现了雨中的蔷薇花可怜、柔弱,惹人怜爱,这也正激发了萨沙对它的保护意识。 课文详解 “现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”萨沙问道。 萨沙的反问表明萨沙在保护了比自己更弱小的蔷薇花以后的欣喜和自豪的心情。 图解结构 品质高尚 总起——遇雷雨、让雨衣 母子对话——保护弱小者 受到教育——保护蔷薇花 说出心声——并不弱小 分述 我不是最弱小 保护弱小是美德 不做弱小真勇敢 概括主题 课文记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下,把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小”的蔷薇花上,赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。 写法点拨 伏笔是预先埋伏下的笔墨,是有关事项的先前交代。也就是说,关系到整个故事情节发展的某些重要环节,需要在适当的地方加以交代和照应,把事情写得合情合理。课文开头写“天气闷热”,后文写“雷声大作”“大雨如注”,这是前文为后文埋伏笔,做铺垫。 写法点拨 再如,第2自然段描写森林中的蔷薇花色彩美丽,芳香扑鼻,是为后文第7自然段写大雨中的蔷薇花娇弱无力、需要保护埋伏笔,做铺垫。这种巧用伏笔,做好铺垫的写法,使文章前后呼应,环环相扣,增强了文章的感染力。我们在习作中如何巧用伏笔呢?①有伏有应。也就是说前面埋下伏笔,后面要有回应。②伏笔要埋得巧妙,不要让别人轻易觉察到。 拓展提升 自我保护口诀 1.轻微烫伤别惊慌,冷水浸淋最便当。重伤千万莫沾水,速送医院求良方。 2.操场运动多快活,挫伤之后难愈合。科学锻炼有要求,不伤筋骨受益多。 3.足踝扭伤很常见,肿胀疼痛行走难。冷水冰块来止痛,自行按摩是蛮干。 4.游泳抽筋皆因凉,一旦抽筋别着慌。跷脚蹬地求缓解,吸取教训莫逞强。 心灵感悟 　萨沙一家人互相关心、互相爱护的高贵品质是值得我们学习的。在今后的生活中,我们也要学会互相关爱,不仅关爱家人,也要关爱身边的每一个人,甚至在有能力的情况下去更多地帮助那些需要帮助的人们。 ? 随堂练习 一、在括号里填写合适的词语。 (　　　)的森林　　(　　　)的草地 (　　　)的蔷薇花 (　　　)的大雨 (