平行四边形面积计算教学导案.docVIP

PAGE / NUMPAGES 成 长 足 迹 ——金口河区进修校万兴玉成长研修作品集 2009年5月 目 录 前言……………………………………………………………………… 3 教学模式研究…………………………………………………………… 4 问题策略研究…………………………………………………………… 8 教育叙事研究………………………………………………………… 14 专题讲座讲稿………………………………………………………… 18 骨干示范案例………………………………………………………… 30 前 言 万兴玉，女，1966年4月生。1985年6月峨眉师范校毕业，1985年7月至1994年6月金口河区金河镇任教，94年7月至今在金口河区教师进修校任师训教师兼小学数学教研员。1998年6月乐山师专汉语言文学专业函数专科毕业，2009年1月在乐山师范学院教育学（心理教育）专业函数本科毕业。 学校任教期间，坚持走“学习——实践——反思——再学习——再实践——再反思“之路，形成了“大容量、高密度、快节奏、强实效、求发展、都提高”的教学风格。所教学科参加区镇统考连年获第一，多次获“优秀教师”、“教学质量先进奖”、“教学竟赛奖”等殊荣。94年7月抽调到进修校。 在进修校每年听课指导100节以上，跟踪指导青年教师2人以上，指导教师参加市竞赛获奖多人次，其中2003年指导史卫东老师获市课堂教学竞赛一等奖。每年组织两次教学研讨会。每年搞一次讲座并亲自或组织教师送教下乡。每年组织一次学科教学系列竞赛。每年组稿编辑两期《金口河教育》。每年有一篇论文在省、市、区级获奖、发表或交流，其中2005年撰写的《如何组织大班额学生的合作学习》在省级刊物《基础教育论坛》上发表，2008年8月撰写的《对教师课堂教学的指导要有层次性》在省级刊物《乐山教育学院学报》上发表。根据国家、省、市、区教师继续教育工作部署，每年组织基本职业技能、课程、教材培训、考核。积极开展课题研究，经常指导学校教科研工作，96年起承担我校市级课题“九义山区青年教师培养研究主研工作（研究周期六年，主研人员5位），先后完成第二阶段总结报告《管、训、教、研四位一体，开创山区青年教师培养新局面》获市第九次教科研优秀成果三等奖；《九义山区青年教师培养研究工作报告》获市第十次教科研优秀成果二等奖；还有《青年教师培养的途径和方法》、《九义山区青年教师培养研究成果报告》等论著编入成果集中，整个课题的研究成果获市政府第三届普教科研优秀成果三等奖。有多篇论文在县级刊物发表。 1994年被区政府评为区级优秀青年教师，1995年被市政府评为市级优秀青年教师，1996年破格晋升为小学高级教师，2002年被中国教育学会评为学会先进工作者，2003年、2008年获市教科所指导教师奖。 2007年3月取得乐山市第四批骨干教师称号。在市培训中心领导和教师的指导下、在同事和老师们的配合下，经过自己的努力取得了很好的工作成绩，理论水平和业务能力有了很大的提高。现将所得收录于后，以激励自己反思、总结、成长。 教 学 模 式 研 究 [教学内容]数学教材五年级上册平行四边形面积计算 。 [模式名称]探究归纳模式。 [教学特点]实验探究,归纳总结。 [操作过程] 复习旧知 复习旧知 作好铺垫 觉察到问题 提出假设 → 实验探究 发现规律 → → 巩固运用 解决问题 → 评价体验 总结延伸 汇报交流，总结完善，得出公式 → [教学目标] 1.经历平行四边形面积计算公式的探索过程,理解平行四边形面积计算公式。 2.灵活运用公式解决简单的实际问题。 3.在探索学习活动中,培养实践能力以及探索、合作和创新意识,体会数学问题的探索性.并获得积极的、成功的情感体验。 [教学重点]平行四边形面积计算公式的推导。 [教学难点]在转化中发现内在联系及推导说理。 D[教学准备]电脑软件，每组一袋学具。 D [教学过程] 一、复习旧知,作好铺垫 1.如右图,作出平行四边形的高 2.你已经学会哪些平面图形的面积计算?说出计算公式。 二、觉察到问题,提出假设 1.提出问题 师:课件出示80页花坛图。怎样比较这两个花坛的大小? 生1:比较它们的大小,要知道它们的面积是多少。 师：它们的面积能算出来吗？ 生：我们只学会算长方形的面积，怎么办呢？ 2。产生认知冲突 师：课件出示方格图。花坛边被分成一米一米 说明：老师按一定的比例把两个花坛的平面图画在方格纸上，一个格代表1 ,不满一格的都按半格算，请同桌合作数出它们的面积，并作好记录。 生：合作数、记录。 师：请汇报数的结果。我们一起来完成下表 平行四边形 底 高 面积 长方形 长 宽 面积 师：观察表中数据，你能得出什么结论？ 生1：长方形的长、宽、面积分