七年级语文下册 第26课《鲁智深倒拔垂杨柳》教学设计 冀教版.docVIP

PAGE 2 - 用心 爱心 专心 第26课 《鲁智深倒拔垂杨柳》教学设计 教学目标 知识目标： 1．了解小说的相关文学常识。 2．学会多角度分析鉴赏小说人物形象，把握小说的主题。 能力目标： 1．掌握分析小说的几个要素，学习鉴赏小说的技巧。 2．体味文中语言运用的独特之处。 情感目标： 结合前后文，透视封建社会统治者专制集权下的残暴统治，体会乱世也能见真情的人间情味。 教学重点、难点 1．学习鉴赏小说的技巧。 2．通过课文学习，培养学生阅读名著的兴趣、提高鉴赏水平。 教学方法 介绍、讨论 教学媒体 多媒体 课时安排 2课时 教学设计思路 通过音、视频媒体激发学生的学习兴趣；介绍相关知识，使学生对与课文相关的前后文以及整部《水浒》有一个比较全面的了解；在讨论中贯穿鉴赏方法和问题知识，使学生在知识、技能、情感各个层面都有所收获。 教学步骤 第一课时 一、导入新课 听好汉歌或者观看倒拔垂杨柳视频（见“音频”“视频”栏目），调动学生学习的兴趣。 学生自由发言：谈一谈自己知道的水浒故事和自己最这本书的了解情况。 二、必要知识补充 【作者简介】 施耐庵，生平事迹不详，一般认为是元末明初人。20世纪20年代以来，江苏兴化地区陆续出现一些有关资料，如《施耐庵墓志》、《施耐庵传》等。《墓志》说他生于1296年，死于1370年，曾中进士，在钱塘(今浙江杭州)做过两年官，与当道不合，弃官回乡，从事著述。由于材料相互矛盾之处不少，这些材料的真伪问题学术界一直未有定论。 罗贯中，名本，别号湖海散人。生卒年不详。太原清源人(今太原市清徐县)，其祖籍四川成都府，先祖罗仲祥后唐时仕青州(即今清徐)。后因原籍水灾且路远途遥，落籍太原清源，迁居城西白马山(今白石沟)寺沟村。其父罗锦生有六子，贯中行居第二。 【《水浒》简介】 《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。 【前后文简介】 鲁达仗义救金老父女，三拳打死恶霸镇关西。鲁达亡命于代州雁门县，巧遇金老，暂住赵员外七宝村。为了安身避难，鲁达在五台山文殊院出家，法名智深。鲁智深不守清规，酒肉照吃，醉打山门，真长老只得举荐他往东京大相国寺去做职事僧。智深路过桃花村，醉打小霸王，行至瓦官寺，又遇史进除掉匪人生铁佛崔道成及飞天夜叉邱小乙。智深至大相国寺，清长老见其凶悍，便令其看守酸枣门外菜园。在菜园，他力伏众泼皮，倒拔垂杨柳，艺惊豹子头，遂与林冲结拜为兄弟。 【题目简介】 课文选自《水浒传》第7回，回目的标题是“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”。 三、熟悉课文、梳理课文脉络 学生通读课文，概括出故事的开端、发展、高潮、结局。 总结： 开端：泼皮寻事 发展：技制泼皮 高潮：倒拔杨柳 结局：众泼心服 第二课时 讨论课： 一、介绍小说的要素： 人物：外貌、语言、神态、动作、心理…… 情节：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 环境：自然环境、社会环境 二、细读课文，讨论下列问题。 1．小说往往运用语言、行动、心理来表现人物的思想性格的发展。选文将鲁智深放在一定的社会环境中，放在矛盾斗争中来写其语言、动作、心理，表现人物性格。请找出这些描写手法并举例说明。 2．课文主要是介绍鲁智深，为什么穿插了很多描写众泼皮的细节? 3．本文是怎样运用环境描写来推动情节、塑造人物的？ 提示1： 语言描写：鲁智深对众泼皮说：“你那伙鸟人，休要瞒洒家，你等都是什么鸟人，来这里戏弄洒家?”中可以看出他嫉恶如仇的性格，他明知泼皮的阴谋，却还给予他们解释的机会，这说明他并不是一个不分青红皂白的莽汉。 行动描写：鲁智深不等张三、李四动手，便先发制人，用“早起”、“踢”几个词，表现出他的心思缜密、反应敏捷、武艺高强。 心理描写：鲁智深怀疑泼皮假意奉承，“这伙人不三不四，又不肯近前来，莫不要撷洒家”，由此看出他心思缜密、粗中有细的特点。 提示2： 开头一段写泼皮与鲁智深的冲突，是为了引发鲁智深嫉恶如仇的本性，表现了他的正义感和侠义精神。从他后来对待众泼皮的态度可