八年级语文下册 第一单元 第1课《藤野先生》教案1 鲁教版五四制.pptVIP

* 一日为师，终身为父——关汉卿 学者必求师，从师不可不谨也。——程颐 为学莫重于尊师。——谭嗣同 无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 ——韩愈 藤野先生 鲁迅 藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生。 藤野先生是鲁迅最敬重的老师；叙事散文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品。1935年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。”他的目的是借此打听藤野先生的下落，同时委托增田涉先生代为寻找。第二年，《鲁迅选集》出版，增田涉又到上海送样书，鲁迅再次问起藤野先生的下落，增田涉说没有打听到。鲁迅先生叹息说：“藤野先生大概不在人世了吧！” 鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。 文章写作年代及时代背景： 课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。 绯fēi红:鲜红 油光可鉴jiàn 宛如 发fà髻 标致 驿yì站 客死 芦荟huì 美其名曰 芋yù梗gěng汤 解剖pōu 挟jiā着 掌故 模胡 扒pá手 落第 畸jī形 不逊xùn 匿nì名 诘jié责 托辞 影 凄然 杳yǎo无音信抑扬顿挫 教诲huì 深恶wù痛疾:厌恶而痛恨到极点。 物以希为贵:物品稀少就显得其珍贵。 速读课文，思考: 在这篇回忆性散文中,作者写了自己早年在日本留学时期的生活。速读课文，请找出文中表明地点转换的语句。对比一下，看作者重点写发生在哪里的事情？ 表明地点转换的语句： “东京也无非是这样” 我就往仙台的医学专门学校去” “我离开仙台之后” 东京 仙台 北京 本文写作顺序：依据时间的推移、地点的转移和事件发生的先后顺序来记叙的。 东京——仙台——北京 本文的叙述线索：作者与藤野先生的交往为叙事线索。（明线） 离开仙台后对藤野先生的怀念 与藤野先生的相识、相处、离别 作者往仙台见藤野先生的缘由 文章的标题对我们阅读有着至关重要的作用，你认为本文标题有何作用？（课后题一） 标题点明了本文叙述的焦点是藤野先生，文章正是围绕藤野先生这个中心来组织材料的。 段落结构 第一部分：在东京 (1---3) 第二部分：在仙台 (4---35) 第三部分:在北京，怀念 (36---38) 相识 相处 离别 用设问句过渡 初到仙台受到优待，衬托藤野先生。 课文如何描写初见藤野先生的形象？ 目睹印象—— 耳闻亲见—— 治学严谨 生活俭朴 学者形象 藤野严九郎 外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而很有顿挫 白描 欲扬先抑 文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质? 添改讲义 正直热忱、工作认真负责、一丝不苟 纠正解剖图 严格要求、循循善诱、尊重科学 关心解剖实习 真诚关怀、正直无私、热情 了解裹脚 认真求实的精神 严谨的治学态度 正直热诚 没有民族偏见 治学严谨 原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。说说加点词语的表达作用（配练） 这些词语表现了藤野先生对工作的热忱、负责、一丝不苟的态度态度，和我的感激和愧疚。 写此文时，鲁迅已离开仙台20年了，为什么这么多年鲁迅“总还时时记起”藤野先生？藤野先生的伟大人格表现在哪些方面？（配练） “时时记起”是由于“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。” 藤野先生的伟大人格主要体现在两个方面：一是对工作极为认真，对学生极为负责；二是毫无狭隘的民族偏见。 “我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答. “我”对藤野先生的感情: 首先是感激、怀念,体现在: ①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量 然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。 2、课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?这些内容有何作用？ A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活; B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待; D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件; E.弃医从文