协同教学实务与经验分享以师实小为例-桃园中坜信义国民小学.pptVIP

 高紅瑛 台北市立師院實小退休教師 張德銳 台北市立師院國教所教授 壹、前言 「協同教學」 將成為重要教學型態 新課程實施 沒有統一課程標準 教師不能照本宣科 不能閉門造車 不能孤軍奮鬥 如何進行「協同教學」？ 貳、協同教學的意義 一、由兩位或兩位以上不同專長的教師和若干助理人員共組一個教學團(Teacher Team) 二、發揮個人所長共同計畫共同合作共同完成一個單元或一個領域的教學活動 三個臭皮匠勝過一個諸葛亮 參、協同教學的特質 一、適應學生與教師的差異 二、符合學習原理 參、協同教學的特質 三、變化學習方式 四、改進教學型態 參、協同教學的特質 充分利用教學設備 發揮團隊精神 參、協同教學的特質 學生獲得較多指導 兼顧個性與群性 肆、協同教學的形式 單一學科協同 多科協同 跨校協同 循環式協同 主題式協同 伍、協同教學的實施 如何實施： 組成教學團 研擬教學流程 進行教學活動 共同評量與評鑑 伍、協同教學實例~單科協同方案—六年級人文藝術領域 伍、單科協同方案—六年級 伍、協同教學實例~多科協同方案—三年級語文、社會、自然 伍、多科協同方案—三年級