五年级上册数学教案4.2 认识底和高 ︳北师大版（2014秋 ) (3).docVIP

认识底和高 教学目标 　　1、 结合”限高的情境体会高的含义,并通过动手做，认识平行四边形，三角形和梯形的高。 　　2、 会用三角板画出平行四边形，三角形和梯形的高。 　　3、 在方格纸上能画出指定边和这条边上高的长度的平行四边形，三角形和梯形。 重点难点 　　重点：画平行四边形、三角形和梯形的高。 难点：在方格纸上画指定条件的图形。 学情分析: 学生对已学的平面图形掌握较好，在图形的特点上也能说出来，本课中要让学生认识平行四边形、三角形、梯形的高，为后面的面积学生奠定基础，在这三种图形的画高中，学生对于正方位的图形能够较为准确的画出其高，但是不是正位的要引导学生像画图形的对称轴时一样，学会调整图形的位置。 教学准备 　　平行四边形、三角形和梯形、剪刀、三角板 教学设计 　　（一）情境设计，导入课题 1、 同学们见过桥洞上的限高标志吗?(课件) 你明白它的意思吗?小组讨论,交流让学生从现实生活中出发，引起学生对“高”的认知。限高，指的是地面到桥洞顶之间的垂直距离 让学生从现实生活中出发，引起学生对“高”的认知。 限高，指的是地面到桥洞顶之间的垂直距离。 2、出示两种情景,由此抽象出梯形的高. 　　3、 出示课题《认识高和底》 　　（二）自主探究，学习新知将探索学习融为一体，将下面的（二）变为梯形和平行四边形的高和底的认识。（三）为三角形的高和底的认识。 将探索学习融为一体，将下面的（二）变为梯形和平行四边形的高和底的认识。（三）为三角形的高和底的认识。 1、 说一说什么是梯形,平行四边形和三角形的高先让学生从梯形和平行四边行开始，找到这两中图形的高，有前面桥洞的限高问题学知道找两条平行线间的垂直距离就是图形的高。这两条平行线根据图形的位置分别叫上底和下底。最后引导学生来找三角形的高。三角形中画高的对应边就叫底。 让学生知道三角形的高和底是一组对应的。确定一条底边后在找对应的高。. 先让学生从梯形和平行四边行开始，找到这两中图形的高，有前面桥洞的限高问题学知道找两条平行线间的垂直距离就是图形的高。 这两条平行线根据图形的位置分别叫上底和下底。 最后引导学生来找三角形的高。三角形中画高的对应边就叫底。 让学生知道三角形的高和底是一组对应的。确定一条底边后在找对应的高。 2、与同桌交流, 师巡视。 　　3、 小组汇报。 　　4、 课堂内总结： 　　（三）认识平行四边形、三角形和梯形高 　　1、 回忆刚才你们是怎样认识梯形,平行四边形和三角形的高。 　　2、 总结： 　　（1）平行四边形：从一组平行边的一条边上的一点到对边引一条垂线，这条线段叫做平行四边形的高； （2）三角形：从一个顶点到对应边引一条垂线，这条线段叫做三角形的高.　　 （3）梯形：从上底的一点到对边（下底）引一条垂线，这条线段叫做梯形的高出示不同形状位置的梯形图练习找高。 引导学生改变图形位置。； 出示不同形状位置的梯形图练习找高。 引导学生改变图形位置。 　　（四）巩固练习 　　1、 P52练一练第一题学生独立做到，再说一说。。 学生独立做到，再说一说。 　　学生依次标出各个图形中的高是哪条线段，再找出它所对应的底。 2、 P52页练一练第二题、第三题借助方格纸,启发学生发现其中的规律 借助方格纸,启发学生发现其中的规律.几个三角形的高是相等的. 3、第四题建议让学生用铅笔画,体会要先画指定长度得底和高,再画其它边. (五)课堂总结 板书设计： 认识底和高 教学反思: 学生在用方格图数图形面积时有困难，主要是半个问题，但是学生在出现数个误差后能想办法，在寻找到不同的方法后，数的速度快了不少。但是学生的图形的空间感不强，还需要多练习。