五年级上册数学教案4.2 认识底和高 ︳北师大版（2014秋 ).docVIP

《认识底和高》教学设计 　　教学目标： 　　1、让学生联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。 　　2、在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，会测量或画出平行四边形对应的底和高。 　　3、感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。 　　教学重点：认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，会画对应底边的高。 　　教学难点：引导学生发现和证明平行四边形的特征。 　　教学准备：课件、小棒、钉子板、方格纸。 　　教学过程： 一、自学质疑。 1、学习成果交流。 师：同学们昨天都对今天要学习的内容进行了预习，谁来说说你通过预习学到了哪些知识？ 2、质疑学习困惑。 师：同学们通过预习学到了平行四边形的很多知识，你们在自学时遇到哪些困难？谁来说说，我们大家一起来想办法。 3.引入课题：今天我们就来进一步认识平行四边形。 板书课题：认识平行四边形 二、交流展示 1.教师：平行四边形在生活中有很多应用，请同学们看屏幕。（课件出示如教材中的几组照片）同学们在生活中见到过平行四边形吗？说说看。 2.学生交流生活中的平行四边形。 　　（相机出示生活中的几组照片。） 　　三、互动探究 1．谈话：同学们都认识了“平行四边形”，闭上眼睛在小脑袋里想一想平形四边形是什么样子的？好，脑子里有平行四边形样子了吗？（出示课件中的平行四边形） 如果老师让你做一个平行四边形，你准备怎么做？ 　　2．学生用手里材料做，做完后同桌交流：“我是怎么做平行四边形的？”教师巡视指导。 3、上台来展示自己是怎么做的。 学情预设：(1)用钉子板围；(2)用小棒摆的；(3)用方格图上画；(4)直接折的；(5)用剪刀剪…… 　　4、谈话：同学们想出的办法真多，请同学们观察一下自己面前的平行四边形，它的边有什么共同特点呢？ 先在小组交流：有什么发现？ 　　师：你是怎么发现的？能证明这些猜想吗？想想办法，动手试试。 　　学生汇报证明方法。 （教师结合回答用课件演示验证过程。） 　 小结：通过以上研究，我们已经知道了平行四边形的特点：两组对边分别平行且相等，相邻的两个角相加是180°（平角），内角和是360°，对角相等。 　　5、练习，做“想想做做”1、2、3、4。（课件演示）　　　 四、精讲点拨 1.认识高、底。 　　课件出示一张平行四边形的图，介绍：这是一个平行四边形，上下对边是一组平行线，你能量出两条平行线之间的距离吗？应该怎么量？把你量的线段画出来。 学生自己尝试后交流。 2.老师刚才发现，大家画的垂直线段位置都不一样，你们想想这是为什么呢？这样的线段到底有多少条呢？（一组平行线之间的距离处处相等，有无数条。） 　　（课件演示作高的方法）说明：在平行四边形里，一组对边之间的垂直线段就是平行四边形的高，而对边就是底。 　　3．学生自主看书上P44页，说一说：什么是平行四边形的高？什么是底？ 　　五、矫正反馈（巩固案） 1.师出示实物“平行四边形”，指一指两组底边上的高。 　　2.做书上试一试，量出底和高分别是多少？ 　　(1)先指一指高垂直于哪条边；(2)量出每个平行四边形的底和高各是多少厘米。 3．想想做做5，先指一指平行四边形的底，再画出这条底边上的高，注意画上直角 标记。如果有错误，让学生说说错在哪里。 4.完成“想想做做”第6题。教师演示后提问：长方形和平行四边形哪里变了，哪里没变，讨论一下它们有什么相同点和不同点呢？ 　　学生小组交流，集体汇报。 六、拓展延伸 请同学看书上P45页“你知道吗？”想想生活中哪些地方应用了平行四边形“容易变形”的特性。 七、全课小结 　　今天我们重点研究了哪种平面图形？它有什么特点？回想一下，我们通过哪些活动进行研究的？ 八、布置作业 １、七巧板也可以拼出不同的平行四边形，请同学们回家拼一拼。 ２ 、利用平行四边形容易变形的特性，设计一个能给人们提供 便利的东西。