五年级上册数学教案-4.4 探索活动 三角形的面积 ︳北师大版（2014秋 ).docVIP

探索活动：三角形的面积（第1课时） 仙夹中心小学 陈秋娩 【教学内容】 北师大版五年级数学上册教科书第56页的内容及57页“练一练”第1题。 【教学目标】 1、探索三角形面积的计算方法，掌握三角形面积的计算公式，会用转化的数学思想推导三角形的面积计算公式，积累动手探究的活动经验。? ? 2、能运用三角形的面积计算公式解决相关的实际问题，提高解决问题的能力。? ? 3、经历猜想、观察、操作、讨论、分析、比较、推理等数学活动过程，获得积极的数学学习情感，发展学生的空间观念，提高数学素养。【教学重点】 探究三角形面积的计算公式，能正确计算三角形的面积。 【教学难点】 通过探究三角形面积公式，感受“转化”的数学思想。 【课前准备】 学具类：每个学习小组分别准备四个完全一样的三角形（一组准备锐角三角形，二组准备直角三角形，三组准备钝角三角形，四组任意）、一个不一样的三角形、一个平行四边形、一个长方形、三角板、剪刀。 教具类 ：课件，与学具相应的教具。 一、复习引入： 1、教师谈话 ： ①同学们，我们已经学过计算哪些图形的面积了？（个别提问：长方形、正方形、平行四边形） ②谁来说一说长方形的面积计算公式？（个别提问：长方形的面积=长×宽） ③那正方形的面积计算公式呢？（个别提问：正方形的面积=边长×边长） ④平行四边形的面积计算公式呢？（个别提问：平行四边形的面积=底×高） ⑤平行四边形的面积跟什么有关？（个别提问：平行四边形的面积与它的底和高有关） ⑥平行四边形的面积计算公式是怎样推导出来的 ？（个别提问：把平行四边形转化成长方形） ⑦在推导过程中，我们运用了什么数学思想？（生 ：转化）（板书 ：转化） 2、揭示课题：（课件出示流动红旗） 谈话：这是我们班上周得到的流动红旗，它是什么形状的呢？（三角形）这节课我们就来探究三角形的面积。（出示课题） 二、探究新知： ㈠猜想： 1、教师谈话 ： ①大家猜一猜，三角形的面积可能跟什么有关？（生：三角形的面积可能与它的底和高有关） ②你认为三角形的面积跟它的底有什么关系？跟它的高又有什么关系？（生：底越长，高越长，三角形的面积就越大） ③你想用什么方法求出这面流动红旗的面积呢？ ④还有什么方法？ ⑤你想把它转化成什么图形？ ⑥还有不同想法吗？ ㈡验证： 1、谈话：很好，大胆的猜想是成功的前提，你们已经迈出了精彩的一步。但是要想真正成功，还要进行验证。 2、介绍学具：你们的学具袋里有三角形、平行四边形、长方形、剪刀，如果需要用到剪刀，一定要小心。各小组在验证的时候还要解决这几个问题：（1）把三角形转化成什么图形？（2）转化前后图形的面积、底、高之间有什么联系？（3）怎样计算三角形的面积？好，现在拿出学具，动手验证一下吧。 3、学生动手操作验证，老师巡回检查、指导。 4、汇报交流： 重点引导学生说明： ①两个怎样的三角形才能拼成平行四边形？ ②转化前后各图形的面积有什么关联系？ ③三角形的面积怎么计算？ 5、归纳概括：根据学生的回答在黑板上对应的图形下面板书： 平行四边形的面积=　底　×　高 三角形的面积=　底　×　高　÷　2 6、追问：底×高算的是什么？??为什么要÷2呢？ 7、再指名多名学生说说推导的过程。 8、小结：这三组的同学用拼接的办法把三角形转化成平行四边形，这组的同学用剪拼的办法把三角形转化成平行四边形，不管用什么办法，最后都推导出三角形的面积=底×高÷2。 9、老师简单介绍其它验证方法。 10、试一试：谁能用字母表示三角形的面积公式？ 根据学生的回答板书：S=ah÷2 11、师生一起回顾三角形面积公式的推导过程。 ①刚才我们是怎么推导出三角形的面积公式的？（把2个完全一样的三角形拼成一个平行四边形或长方形，运用转化的方法推导出三角形的面积=底×高÷2） ②三角形的面积跟什么有关？ 12、根据提供的数据求出流动红旗的面积。 ①现在老师量出流动红旗的底和高，你能求出它的面积吗？（生解答，师巡回检查） ②谁来说说你是怎么计算的？强调 ：a、注意运用公式；b、注意面积单位。 三、课堂练习： 1、“练一练”第1题： = 1 \* GB3 ①谈话：美丽乡村山后村新建了一个三角形花圃。（课件出示三角形花圃）同桌交流：如何求出这个花圃的面积？ = 2 \* GB3 ②已知这个花圃的高为6m，对应的底为12m，求出它的面积。 = 3 \* GB3 ③集体订正。 2、（课件出示有两条高的三角形）请求出这个三角形的面积。 = 1 \* GB3 ①学生独立完成，教师巡视检查。 = 2 \* GB3 ②集体订正时重点引导学生明白求三角形的面积要用相对