一年级数学下册 学看钟表教学反思 青岛版五年制.docVIP

PAGE PAGE 1 《学看钟表》教学反思 让学生去调查身边的人，身边的事，首先这本身是学生乐于做的事，他们会有很大的兴趣，每个人都很投入，调动起了所有人的积极性，真正实现全员参与。其次，这是一次小型的社会实践活动，如果在认识时间的基础上，进一步提出问题：喜欢看什么节目的人多？概率是多少？这不就是一项研究课题吗？今日的学习不就是明日的职业吗？ 这样的教学设计也体现了教师创造性使用教材的魄力。教材中的安排是一些反映“我的一天”的生活时间安排的图画，虽然也贴近学生生活，以连环画形式出现，但它毕竟是静止的，我在这儿没有被教材所禁锢，而是化静为动，发动全体学生去调查他们每天都要接触的事。 又如课后的反馈我也没有利用书中的插图介绍别人参观情况，而是带着学生回忆了一件我们共同经历的事组织学生看《红领巾之歌》，利用这一活动的时间按排进行了反馈巩固，又一次让学生感受到了身边处处有数学，数学就从生活中来。并针对这一天在集合出发时因一名同学迟到没能按时出发，让学生讨论了对这件事的看法，及时对学生进行了爱惜时间、遵守时间的教育。 让学生“动”起来，以高涨的情绪参与教学。 在学生认识整时数时，我采用了老师拨，学生观察的方法，目的是体现老师在教学过程中既是组织者、指导者，又是参与者的身份，学生与老师共同合作下完成观察拨针方法（顺时针拨）、总结整时数特点、认识整时。对一年级的学生来说，这样的设计目的