本源式作文优秀教学法概论.docVIP

PAGE / NUMPAGES 本源式作文教学法概论-中学语文论文 本源式作文教学法概论 王相武 世间万物皆有本源，写作亦然。写作是人脑进行的一种高级思维活动，属于精神生产。当我们把目光投向影响写作主体主观与客观两方面的要素，按照写作过程的先后顺序去追溯，就会清晰地发现写作（写作能力）有如下三大本源。 一、人本本源 在写作活动中，写作主体首先必须完成第一个转化过程——由客观事物与生活向写作主体人脑的转化过程。此过程能够有效地形成与写作息息相关的“人本”要素，诸如人的生活、人的经验和人的思想等。这种在第一转化过程圆满完成后，写作主体因经验、情感和思想等人本要素生成的写作根源即为人本本源，堪称写作（写作能力）的第一本源。 人本转化过程实际发生在训练主体写作动笔之前，甚至更前，所以人本本源很容易被人们忽视掉，而不把它视为写作的重要组成部分。事实上由客观事物与生活向写作主体人脑的转化过程是写作至关重要的第一步，是写作主体产出作品的首发根源，是写作主体打开写作之门的第一把钥匙。 人本本源在写作中除具有过程的首发性外，还具有无限的效应滋生性。客观生活是为写作主体提供的一个取之不尽，用之不竭的宝库。当写作主体参与进来，投身其中，自然会将生活经验在自己的知识体系中构建起来，贮藏起来，犹如瑰宝一般，之后供主体随时支取。换句写作行话来说，就是当由客观事物与生活向写作主体人脑的转化过程实现后，写作主体就可获取作为文章题材的素材，就可形成能够萌发思想火花的沉淀，获得将来一触即发的灵感储备。因此，专家们常用“做人即作文”或“生活是写作的源泉”之类的话来揭示人本本源的滋生属性。从实践经验看，作品材料的好坏，思想水平的高低，很大程度上取决于富含上述人本本源要素的多寡。 鉴于人本本源的首发性和滋生性，我们实施作文训练应该遵循其本源，制定出与之对应的人本训练方法。其法是一种遵循人本本源属性，把着眼点投向写作第一个转化过程，把写作主体之人的生活、思想和思维作为训练的突破口，注重以人为本，最终使主体生成写作必要的人本内容和人本素养的系列方法。实施人本训练的理论依据是：人本本源衍生人本转化，人本转化衍生人本训练。 人本训练注重发掘人本训练源点，其训练内容为： （一）美情训练系列 训练子项目为：美情训练之感恩篇、美情训练之热爱篇、美情训练之忧愁篇、美情训练之憎恨篇、美情训练之思念篇、美情训练之恐惧篇、美情训练之悲伤篇、美情训练之快乐篇、美情训练之惊吓篇。 （二）美思训练系列 训练子项目为：美思训练之归纳思维篇、美思训练之递进思维篇、美思训练之并列思维篇、美思训练之转折思维篇、美思训练之因果思维篇、美思训练之逆向思维篇、美思训练之发散思维篇等。 （三）美趣训练系列 训练子项目为：美趣训练之意趣篇、美趣训练之物趣篇、美趣训练之理趣篇、美趣训练之情趣篇、美趣训练之史趣篇等。 二、文本本源 在写作中，写作主体除完成了由客观事物与生活向写作主体人脑的转化过程外，紧接着还要完成第二个转化过程——由写作主体人脑的思想向语言文字的转化过程。在这个过程中，涉及到与写作相关的文本要素，诸如语汇、语法、修辞、逻辑和文法等，此类在写作第二转化过程中，写作主体因语汇、语法、修辞、逻辑和文法等文本要素生成的写作根源即为文本本源。 受文本本源影响的文本转化紧紧承接人本转化过程而来。如果把一部著作或是一篇美文的写作过程比作一条长河的话，那么第一个转化过程即人本转化过程恰是这条河流的上游，而第二个转化过程即文本转化过程则是这条河流的下游，只有当上游与下游紧紧相连，融合贯通，这条长河方才洪波涌起，呈现滔滔之势，否则，这条长河在中段便干涸见底，不见水流。 文本本源除具有承接属性外，还具有极强的创美属性。博大的语汇使文本产生意蕴之美，精深的语法使文本产生规范之美，精巧的修辞使文本产生形式之美，精谨的逻辑使文本产生雄辩之美，精妙的文法使文本产生艺术之美。语汇、语法、修辞、逻辑和文法等文本要素恰是文章的重要构件，由此构建出来的文章自然意蕴丰富、形式优美、文采粲然。从实践经验看，作品质量的高低或形式的优劣极大程度上取决于写作主体富含上述文本本源要素的多寡。 鉴于文本本源的承接性和创美性，实施作文训练应循其本源，制定出与之对应的文本训练方法。所谓文本训练方法，它是一种依据文本本源属性，深入到文章诸个构件之中，依照规律将其条分缕析，形成一套文本构建技法，然后有计划地对主体实施训练，最终使主体生成文本写作技能的系列方法。实施文本训练的理论依据是：文本本源衍生文本转化，文本转化衍生文本训练。 文本训练注重发掘文本训练源点，其训练内容为： （一）文法训练系列 训练子项目为：文法训练之象征手法篇、文法训练之对比手法篇、文法训练之托物言志手法篇、文法训练之烘云托月手法篇、文法训练之抑扬手法篇、文法训练之铺陈手法篇、文法训练之