部编版七年级下册语文教学课件14《 驿路梨花》.pptVIP

印象： 草屋主人把小屋安排得如此细致周到，表明小屋主人拥有一颗赤诚的心，十分热情、细心、体贴。 文章描写“我们”在小茅屋吃饭休息的情形有什么作用？ 突出了小茅屋带给“我们”的巨大帮助，和“我们”的无比感激之情。为猜想茅屋的主人作铺垫。 找出课文写梨花的语句并分析作用。 （1）“白色的梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”“一弯新月升起了……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。” 实写自然界的梨花，描绘了一幅“梨林月色”图，带来“有人家”的希望，烘托了此时内心的欣喜与期盼。 点题，为故事情节的展开做铺垫。 主旨探究 （2）原来对门山头上有个叫梨花的哈尼小姑娘……她要用为人民服务的精神来帮助过路人。 梨花是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。 （3）这天夜里，我睡得十分香甜……还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…… 虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造了一种景和人融合的意境，也表达了作者对小屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。 照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节纵深发展。 （4）“我望着这群充满朝气……不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’” 充满朝气的哈尼小姑娘与洁白梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。 再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。 合作探究 试探究本文用“驿路梨花”做标题的妙处。 “驿路”指过往行人所走的道路。文中是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。 “驿路梨花”是盛开在边疆路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界开满枝头、洁白芬芳的梨花；又是助人为乐、充满朝气、热情淳朴的梨花姑娘；还是雷锋同志助人为乐精神生生不息、代代相传的象征；也是边疆民族知恩图报、从善如流、朴实热情的民风的体现。 “驿路梨花”将标题与主题，内容与形式，梨花的自然美和人物心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了文化韵味。 快速浏览文章，给文章划分层次，并概括内容。 第一部分：（1-8）“我们”在梨树林中发现小屋。 第二部分：（9-12）小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳。 第三部分：（13-27）瑶族老人述说小屋主人名叫“梨花”。 第四部分：（28-36）梨花的妹妹讲述小屋的来历。 第五部分：（37）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。 写法探究 1.构思新颖。 作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情节一波三折，引人入胜。 误会：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是；“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。 悬念： 这是什么人的房子呢？ 到底谁是主人呢？ 解放军为什么盖房子呢？ 这样写波澜起伏，引人入胜。 2.结构巧妙。 我”和老余发现小茅屋 瑶族老人为小屋送米 我们”一起修葺小茅屋 梨花妹妹照看小茅屋 梨花妹妹讲述事情始末 倒叙 插叙 小说通过记述云南哀牢山树林中一个小茅屋的建造、不断被人照料的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花、不断传递的动人情景，歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。 课堂小结 板书设计 驿路梨花 借花喻人 人花相映 情景交融 正侧相依 雷锋精神 梨花： 梨花姑娘： 解放军： 梨花姐妹： 瑶族老人： “我”和老余： 建造茅屋 照管茅屋 送米、修葺茅屋 修葺茅屋 洁白如雪、香气四溢 照料茅屋、方便路人 随堂练习 这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念有什么想法？ 联系现实，和同学讨论这个话题。 这篇小说所写的朴实民风让人感动，偏远的山区，雷锋精神得到发扬光大，人人为人民服务，就像那美丽的梨花处处开放，表现出我们社会良好的社会公德。作为新时代的中学生，我们应该学习这种精神，将雷锋精神得到发扬光大，为人民服务。 驿路梨花 R·七年级语文下册 1.把握故事内容，体会文章构思特点。 2.理解“梨花”的不同含义及作用及标题的妙处。 3.感悟作者情感以及文章弘扬的精神。 学习目标 新课导入 闻武均州报已复西京 南宋·陆游 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。 走近作者 【彭荆风】（1929-2018）1929年生，江西萍乡人。1949年夏参加中国人民解放军，1950年春随军进入云南。三十年来，他一直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。 【代表作】 长篇小说《鹿衔草》《断肠草》