构建全面渗透心理健康教育模式——以厦门集美中学搭建“五个平台”实践为例.docVIP

PAGE / NUMPAGES 构建全面渗透的心理健康教育模式——以厦门集美中学搭建“五个平台”的实践为例-校长管理论文 构建全面渗透的心理健康教育模式——以厦门集美中学搭建“五个平台”的实践为例 蒋思彬 教育部《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出：学校心理健康教育的目的和任务是面向全体学生实施提高心理健康水平的教育活动，培养学生良好心理素质和健全人格，是实施素质教育的需要。开展心理健康教育既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求。基于此，厦门集美中学努力探索全面渗透的心理健康教育模式。 一、全面渗透的心理健康教育模式的内涵 “模式”一词是从一般科学方法论或科技哲学中引用过来的，原义是“模型”“典型”“范型”等。它用实物或符号形式将原物、活动、理论等仿制再现或表示出来。我国学者张人杰认为模式定义有三个要点：第一，模式是现实的再现，是对现实的抽象概括，来源于现实，不是凭空捏造的或闭门设想的；第二，模式是理论性的，它是一种理论的表达，代表着一种理论内容；第三，模式是简化的形式，是对理论的精心简化，是最经济明了的表达。 心理健康教育模式，概括地说就是将学生的心理健康教育置于开放式的大教育环境中，通过学校内部教育、教学、管理活动的全过程以及家庭教育，对学生心理施加积极的、正面的影响。它是在一定的心理健康教育理念指导下，对学生心理健康教育的实施过程、组织形式、运行机制、基本条件等做出分类归纳和表述。心理健康教育模式是心理健康教育理论与实践相结合的产物，是心理健康教育理论应用于心理健康教育实践的中间环节和桥梁。 全面渗透的心理健康教育模式，即是将心理健康教育全面地渗透于学校学科课程、活动课程、环境课程和学生的家庭生活、社会生活之中，是全面素质教育的一个不可分割的组成部分。 二、全面渗透的心理健康教育模式的意义 心理健康教育是一项系统工程，只有学校全员参与、全程实施，才能实现心育的终极目标。目前，各地普遍存在心理健康教育专业教师紧缺的问题，针对学校心理健康教育日益普及化、现代化、专业化和本土化的发展趋势，采取有效策略来提高心理健康教育的质量是促进心理健康教育发展的必然选择。 当前，心理健康教育在走专业化发展之路的同时，它的普及也已经成为现代学校发展的必然要求，这就要求学校要通过各种路径提高教师心理健康教育的意识、知识和能力，使专业心理辅导和非专业引导并驾齐驱，一方面通过课堂教学的优化、学科教育的渗透、课外活动的熏陶和学校隐性教育的作用，构建良好的心理健康教育环境；另一方面，应使学校、社会和家庭“三教合一”，并充分调动学生的主体参与意识，营造良好的心理发展氛围，消除德育化，课程化和医学化的不良倾向。 三、全面渗透的心理健康教育模式的实践 厦门集美中学是一所具有深厚文化底蕴和悠久历史的百年名校，是厦门市首批中小学心理健康教育实验学校。现有专职心理教师3名，兼职教师8名。根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神，为普及心理健康教育，我们坚持“教育之道，从心开始”的理念，大力倡导全员育人的“大心育观”，坚持以培养学生健康心理、完善人格，促进师生健康和谐发展为目标，通过搭建“五个平台”，逐步建立起了一个全员参与、全方位、多角度的心理健康教育体系。 1．搭建家校社互动平台，推进家长与孩子同步接受心育 心理健康教育是…项全方位的教育活动，近年来，学校通过搭建家校社互动平台，形成了三位一体的心理健康教育网络，促进了全方位、立体式的心理健康教育工作的有效推进。 首先，我们对家长会的模式进行了创新，在家长会中融入了心理健康教育内容。请我校心理专兼职教师或外聘专家向家长宣传心育知识，让家长与孩子同步接受心育。并针对不同阶段孩子的心理特点以及可能出现的心理问题，给家长提供一些解决孩子心理困惑的方法，对有问题的学生进行跟踪教育。 其次，和社区合作开展“心灵绿洲工程”活动。定期组织心理教师进社区、进家庭义务开展心理辅导活动，与社区、家庭共同探讨孩子的教育问题，为家长提供心理健康教育方面的支持和帮助。每年寒暑假都把有特殊问题的孩子集中起来开展冬令营和夏令营活动，丰富孩子的假期生活，促进学生的健康成长。 2．搭建宣传教育平台，积极营造和谐健康的育人环境 整洁、优美、富有教育意义的校园环境，是形成整体性心育氛围不可缺少的条件。学校十分重视校园文化建设，校园内设有读报栏、书画栏、宣传栏等，教室里有醒目的标语、心灵园地和黑板报，每学期都有一个心育主题，如“好学生好习惯”“做情绪的主人”“感恩母校”“我自信、我快乐”“学会沟通”“快乐成长”等，使学生在无声