构建快乐课堂为学生成长插上快乐翅膀.docVIP

PAGE / NUMPAGES 构建快乐课堂为学生的成长插上快乐的翅膀-教师教育论文 构建快乐课堂为学生的成长插上快乐的翅膀 山东省蒙阴第一中学 石 伟 【摘要】快乐的课堂是充满尊重与关怀、充满活力和文化的课堂，构建快乐课堂要积极倡导“快乐学习”的理念，通过快乐前奏、快乐导入、快乐体验、快乐评价，让学生真正成为学习的参与者和受益者，以激发学生学习的积极性和主动性。 关键词 素质教育；快乐课堂；探索与尝试；“快乐学习”理念 中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）24-0086-02 自山东省实施素质教育以来，学生自主学习和自我支配的时间增多，这就给我们的常规教学方式提出了新的要求。作为本身理论性较强、学生认为枯燥乏味的政治课来说，如何“把思想政治课真正上成思想政治课，上成学生最喜欢的学科”成为了现实的课题。我们总结以往的经验、教训，结合新的教育形势和学生实际，进行了一些积极地探索，也有了一些小小的收获。总地来讲，就是坚持育人为本、构建快乐课堂，让学生在学习中体会快乐和满足。 一、什么样的课堂是快乐的课堂——我们的一些粗浅认识 1.快乐的课堂是充满“尊重与关怀”的课堂。在快乐的课堂中，教师关心、爱护、信任、尊重学生，把自己掌握的知识与生命智慧毫无保留地教给学生，同时，学生的“亲其师、信其道、爱其智、乐其教”又会激发教师的激情与智慧，使其体会到教学生命的个人价值，有助于教师教学智慧的培养与专业素质的养成。在和谐课堂中，师生会运用语言和非语言信号有效地传递教学信息，表露出师生之间、生生之间的关爱、赞美、好感、友情、信任等，既有助于教学目标的实现，又能促进师生融洽关系的形成。 2.快乐的课堂是充满“活力”的课堂。快乐的课堂要求教师从生命关怀出发，激发师生的生命活力，通过师生共同快乐成长，最终使课堂成为充满生命活力的课堂。教师要关注学生情感上的变化，关注学生内心究竟在想什么，师生在敏感、热点话题上能说知心话、能探讨下去。用一句话来说，就是要让我们的课堂孕育生命的活力，让课堂有“亲近感”。 3.快乐的课堂是充满“文化”的课堂。无论什么样的课，如果没有一定的文化含量，课堂就会显得单调、缺少色彩。一堂好课下来，学生应当是精神饱满，充盈着文化的素养和智慧。教师通过引用一些经典名句、经典故事、诗词歌曲等，尤其是纳入学生喜欢的、带有青春气息的文化来提升课堂的吸引力，激发学生学习和探究的兴趣，对于学生素质的提高也具有重要意义。 二、构建快乐课堂的基本模式——探索与尝试 1.积极倡导“快乐学习”的理念。高中生活由于学科多、学业繁重、压力大，很多学生都有一种疲于奔命、被动应付的感觉，因而绝大部分学生根本体会不到学习的快乐和幸福，有的只是痛苦和茫然，甚至于会出现一些心理上的问题。因此，我们力图在每一节课的教学中都传递一个理念：学习应当是快乐的，学习政治，了解国家大事，提高个人修养更是快乐的！当你收获一份成功、得到一份赞许，或是攻克了一个小小的困难，都会有一种难以抑制的兴奋，这就是快乐！人快乐了，心情就会舒畅，心情舒畅，精神气儿就足，心里就很阳光，就不会怨天尤人或是无所事事。当然，身教胜于言传，教师首先要以积极向上、乐观包容的心态面对每一位学生，把快乐传递给每一个学生。 2.快乐前奏——开展丰富多彩的课前小活动。现在的学生获取信息的渠道日益增多，知识面也越来越宽，对政治课相对不是很重视，学校对政治课的安排也大都在“非黄金时间”。如果再按部就班、一成不变地上下课，就很难激起学生的兴趣和共鸣。为适应这一状况，我们一般提前3~4分钟进入教室和学生进行一些互动。如通过合唱、独唱、演讲或是小新闻播报等方式调起学生的胃口。合唱的歌曲都是在政治自习或课前学会的，一般两周一首。这样一学期下来，学生不但学到了知识，还学会了不少的励志歌曲，可谓一箭双雕。通过课前演讲、小新闻播报，不但活跃了课前气氛，也让学生了解了大事小情，更锻炼了其心理素质和语言表达能力。 3.快乐导入——关注生活实际与热点，激发学生学习兴趣。好的开始是成功的一半，经过课前热身，学生在愉快的气氛中集中了注意力，这时可适时导入新课。导入的内容可以是与新学内容联系紧密的生活实际，也可以是学生关注的重大热点问题（如钓鱼岛问题、马航失联问题及“棱镜”门事件等），以求激起学生的浓厚兴趣，将热身时的快乐向前推进一步，当然，热身和导入也可合二为一。 4.快乐体验——让学生真正成为学习的参与者和受益者。 （1）快乐探究。快乐探究主要是学生自主探索、自我体验、获取新知、发现规律或发现问题的过程，这个过程中，教师提供的内容应该是对教材的再创造，应尽量多选取一些贴近学生生活的内容作为研究素材，设置灵活而又符合学生认知水平的探究性问题，通过自主学习让学生感悟成功和快乐。 （2）快乐交