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利用『展示』及『互動』的教學活動以達成知識建立之成效 How to Apply “Presentation” and “Interaction” Activities to Realize the Effect of Knowledge Building 游寶達 教授 國立中正大學資工系 嘉義 民雄 『展示』與『互動』模式 『情意』與『認知』 從『情意』到『認知』-- Scaffolding 鷹架與Constructivism建構主義 教學活動 (Pedagogic Activities) 提升教學品質的向度 在課程授課時，利用『提示』的機制，以提供教材概念架構的解說過程，讓學生可以邏輯過程之方式吸收知識。 利用『參與』的機制，讓學生可以加速其正在學的知識之認知。 展示時，特別強調重要之內容，以『增強』其學習內涵。 回饋-補救教學過程（feedback-corrective process）是確保學生能精熟每一個單元，並為下一個單元準備了高的認知起點行為及情意起點特性。 教學策略 混合式學習環境中『展示』及『互動』教學模式 Educational technologies and theories have been widely applied to integrate classroom-Learning and electronic-Learning to form a