部编版语文八年级下册教学课件10.小石潭记.pptVIP

示例：“翠蔓图” 你看，那青葱的树木，翠绿的藤蔓，互相缠绕在一起，织成一个绿色的网，点缀在小石潭周围，参差不齐的枝条，有的覆盖在岩石上，有的伸向水面，浸入清澈的水中，有的在风中摇曳。这美景怎能不令作者心旌摇荡呢？ 潭中鱼可百许头，皆若空游无所 依，日光下澈，影布石上。佁然不动， 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 大约 都好像在空中游动，什么依靠也没有。 穿透 静止不动的样子 忽然 轻快敏捷的样子 表示约数 译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，周围什么也没有似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然又向远处游走，往来轻快敏捷，好像和游人一同欢乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可 见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 （溪水）像北斗七星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 像狗的牙齿那样交错不齐。 译文：向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无 人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过 清，不可久居，乃记之而去。 感到心情凄凉，寒气透骨。 幽静深远，弥漫着忧伤的气息。悄怆，忧伤。邃，深。 凄清 译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 跟随着同去 两个年轻人 译文：同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有两个姓崔的年轻人,一个叫恕己，一个叫奉壹。 一、一词多义 全石以为底 为坻，为屿 作为 成为、形成 潭中鱼可百许头 不可知其源 明灭可见 副词，大约 可以 助动词，能够 重点积累 全石以为底 卷石底以出 以其境过清 介词，用 承接，不译 由于、因为 水尤清冽 其境过清 清澈 冷清 西南而望 记之而去 表修饰 表承接 二、词类活用 1.从小丘西行百二十步 方位名词作状语，向西。 2.下见小潭 方位名词作状语，在下面。 3.皆若空游无所依 名词作状语，在空中。 4.日光下澈 方位名词作状语，向下。 5.斗折蛇行 名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，像蛇那样。 6.其岸势犬牙差互 名词作状语，像犬牙一样。 7.心乐之 意动用法，以……为乐。 8.凄神寒骨 使动用法，凄，使……凄凉； 寒，使……寒冷。 9.如鸣珮环 动词作名词，珮环相碰击发出的声音。 三、古今异义 1.乃记之而去 古义：离开。 今义：前往，到某处。 2.佁然不动 古义：呆呆的样子。 今义：痴呆或深思的样子。 3.崔氏二小生 古义：年轻人。 今义：戏曲艺术中的一种角色。 4.不可久居 古义：停留。 今义：居住。 作者是怎样发现小石潭的？ “隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭” 细读感悟 作者按游览顺序依次写了哪些景物，都有什么特点？ 发现小石潭 潭中景物 小潭源流 潭中气氛 交代同游者 水清、石奇、树美、鱼乐 溪身蜿蜒、岸势参差 清幽美 第一段 发现小石潭 隔 闻 伐 取 见 水 石 树 清 怪 青 移步换景 定点特写 景中含情 闻声 见形 幽 移步换景： 指随着立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距离也不断变化。 潭中景物 第二、三段 潭水 游鱼 衬 清澄 侧面描写 动静结合 心情 由景生情 乐 竹林探路，渐听水声 来到石潭岸边，看到石潭全石 观赏潭中鱼儿时 远望或细寻 小石潭的源头 游人坐潭上,驻足赏美景时 写潭中气氛 气氛 感受 静 凄 幽深冷寂 寓情于景 最后一段：记录同游者 第四、五段 作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。 写作背景 文章前面写“心乐之”，后面写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ （1）乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情； （2）但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 写法探究 1.抓住景物特点进