苏教版语文八年级下册第23课送东阳马生序2课件.pptVIP

细节感知 1.作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答） 困难：无书、无师、家贫（生活艰苦） 2.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 依靠精神的力量——以中有足乐者。 3.作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 4.作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。 5.作者成年求学时对老师是什么态度? 态度：毕恭毕敬，不敢出言。 6.本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。 7.作者通过对比，想说明什么道理？ 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。 一词多义 久而乃和 言和而色夷 太尉以才略冠天下 既加冠 和 冠 缓解、缓和 谦和 天下第一 男子20岁成年 战则请从 俯身倾耳以请 再而衰 日再食 请 再 患无硕师名人与游 无冻馁之患 患 请让 请教 第二次 两次 担忧 忧患 词 语 古 义 今 义 无从致书以观 录毕，走送之 又患无硕师名人与游 余立侍左右 媵人持汤沃灌 日再食 指给予或达到 跑 多指游水或从容地行走 行走 交往，外出求学 取得 身边 多指方位 热水 多指汁多菜少的菜肴 两次 副词，表示又一次 古今异义 词性活用 腰：腰白玉之环。 手：不必若余之手录。 诸：假诸人而后见也。 腰，腰挂，名词用为动词。 手，用手，名词作状语。 诸，兼词“之于”的合音。 四支僵劲不能动。 同舍生皆被绮绣。 日再食。 “支”通“肢”，肢体。 “被”通“披”，穿着。 “食”通“饲”，给饭吃。 通假字 勤且艰若此 幼时——借书——室内抄书——嗜学 加冠——求教——百里叩问——益慕圣贤之道 当余之从师也——求学——负箧远游——中有足乐者 苦中作乐 板书设计 本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。 课堂小结 与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？现代中学生读书应有怎样的苦乐观？ 随堂练习 感谢各位老师！ 祝： 身体健康 万事如意 * 初 中 课 件 初中各学科优质课件 二十三 送东阳马生序 SJ·八年级语文下册 1.了解作者及文体特征。 2.掌握常用的文言实词、虚词。 3.积累文言词汇，疏通课文大意。 学习目标 新课导入 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。” 孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。” 苦 难 垫脚石 成 功 悬梁刺股 画荻教子 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事） 你还知道哪些类似的小故事呢？ 走近作者 宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪。 明朝初期著名文学家，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”，刘基赞许他为“当今文章第一”。生平著作很多，有《宋学士文集》等。 背景资料 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。 相关介绍 序 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。 字词积累 嗜 硕 俟 曳 屣 衾 绮 煜 裘 葛 缊 谒 撰 贽 叱咄 负箧 容臭 冻馁 皲裂 媵人 qīn gě yùn shì shuò sì yè xǐ qīn qǐ yù yè zhuàn zhì chì duō qiè xiù něi jūn yìng 整体感知 疏通文意 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借 于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之， 不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍 观群书。 爱好学习 没有办法 取得，这里指买到。 借。假，借。 有藏书的人家 砚台里(墨汁) 不懈怠，不放松。 超过约定的期限。