学生成长记录袋评价的反思.docVIP

学生成长记录袋评价的反思 内容摘要： 一种新事物的出现，不可能一蹴而就的。成长记录袋评价虽然在国外教育实践中的应用已有十多年的历史，但毕竟是我国在本次课程改革中才重点倡导的一种质性评价的方法，开始依稀，它的应用也必然存在着利与弊。作者在一年多时间里对学生成长记录袋评价参与了实践研究，既在《没有科学的评价就没有成功的教育》一文中流露出成功的喜悦，也在本文里对若干问题进行了反思，值得思考。 关键词： 成长记录袋 评价 反思 自评 互评 压力 成长记录袋是本次课程改革倡导的一种重要的质性评价方法，也是本人参加区教研室彭老师主持的“小学生英语档案袋评价的实验研究”课题的重点研究内容。 成长记录袋评价虽然在国外教育实践中的应用迄今已有十多年的历史，但在其具体应用上，不同的专家和教师也提出了许多不同观点和做法。我们通过对不同理论的理解以及对众多的实践经验进行学习和吸收，并结合自己本校的特点，在二年级其中一个班对使用成长记录袋评价进行了探索研究，一年多来，我们为成长记录袋设计了教师评价、学生自我评价、师生共同评价、以及家长评价等具体的内容，还收集了学生方方面面的资料，包括父母的期望，教师、同学和自我的评价、各次的作业、自己满意的作品以及在某一特定阶段中能力增长的评定等等。学生通过成长记录看到自己进步的轨迹，发现自己的不足，并通过成长记录加强了自我反省和自我评价能力。孩子们英语学习的兴趣比较浓厚，学习气氛很好，大家都喜欢而且敢于用英语表达自己的想法和意见，这些都在一定程度上说明了实验的效果，鼓舞着我把研究深入进行下去。 然而，在看到成绩的同时，我也认真地回顾和反思了这段时期的研究工作，发现有以下几个问题，需要做出相应的调整和改进。 一、学生成长记录袋切忌变成简单的“容器” “记录”是基础，“评价”是在记录的基础上进行的。作为评价媒体的档案袋，是一个经过长期有目的、有计划地收集有关学习信息的容器，它能够为档案评价提供信息源。档案评价的价值判断直接取决于档案袋这个信息源。因此，要想客观、准确地评价学生，作为评价道具的档案袋，应该具备如下特点：一是能够明确表述可判断、可观察的基准；二是包含了解学生情况的家长、教师、伙伴等的信息；三是包含各种形式的信息（诸如单词抄写、绘画、录音等）；四是能够定期积累学年或者学期为单位的信息；五是能够根据具体目的和要求形成不同形式的计划；六是能为教师、家长、学生提供公开利用的机会等。档案袋只有具备这些基本条件，才能为档案评价提供客观、准确的评价依据。二年级的学生年龄小，理解能力有限，独立完成有困难。学期刚开始的时候，虽然我已经用通俗的语言向学生解释了成长记录袋中建议收集的内容，然后便让他们自由选择收入的内容。但是，没过多久，我便发现他们把录音、图画等等所有的作品或者是评价量表，甚至是课本全部都放入成长记录袋中。而且，我也发现只有不到一半的人可以思考并表述自己作品的优缺点，后来，这些现象渐渐引起了我的思考，成长记录袋仅仅是简单的“容器”吗？这种不按质量要求、随意的收集符合档案袋评定的精神实质吗？能够对低年级的学生要求做到真正的反思吗？ 的确，每个学生的成长记录袋可以不相同，学生有选择作品的权利，但低年级的学生在作品的选择方面需要在教师、家长的帮助下完成。当然，我们不必用自己的标准代替学生选择作品。但是我们的作用就是要鼓励学生考虑作品选择的理由。切忌让成长记录袋变成简单的“容器”。 二、成长记录袋评价内容切忌一般化 “记录”并非为记录而记录，“记录”的目地是为评价提供足够的证据。同样，“评价”也不是为评价而评价，评价的内容一般化也会招致整个成长记录袋评价的失败。开始的时候，我设计的每个单元学生档案所要包含的内容中含有教师评价，例如： 积极发言 表演课文 小组讨论 表演唱歌 我们并不能每次都简单地凭几份量表或是几颗星星就能把学生的学习状况， 学习态度，动机，兴趣全面地表述出来。要全面地描述学习的“面貌”还需要描述性的语言。 Maggie,我很肯定你对英语知识的吸收能力强，而且我喜欢你回答问题的声音。你还可以再勇敢一点，坚定地说出心目中的答案。同时，我也希望你明白，在课堂上，每个同学都有回答问题的机会，不要因为没能有更多的机会回答而气馁，其实我更希望这个学期你能帮助你们组的成员，让他们和你学得一样好，你愿意吗？ Flora,你有很好的英语学习基础，所以我教的内容肯定难不倒你。不是吗？虽然上学期你很少发言，但你这一周的表现足以让我看到你的进步，很高兴你愿意和我分享你的意见。 Lily,你喜欢英语正如我喜欢你一样，你回答问题的时候我真希望全世界都能安静下来，让我能听仔细你的话。可是，这几周你举手的次数少了，让我上课少了不少乐趣。为什么呢？Anyway，希望下周还能听到你的发言。 这种描述性评价既肯定