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课后数学课堂 ——求组合图形的周长和面积 一、教材内容：人教版六年级上册数学第五单元第79页的相关练习。 二、教学目标：使学生初步了解组合图形周长和面积的计算方法，会计算一些较简单的组合图形的周长和面积。使学生掌握组合图形常用的割补方法。 三、教学重点：利用已经学过的平面图形来求组合图形的周长和面积。 四、教学难点：根据图形特征采用什么方法来分解组合图形，达到分解的图形既明确而又准确求出它的周长和面积。 五、设计意图：图形与几何这一模块的知识点，学生比较陌生，课堂上也不能面面俱到，习题的错误率较高，很切较难理解。针对我校学生出现的问题，才制作了这个微课。通过复杂图形的简单处理和转变，把它变成已经学过的简单知识点。在学生已有知识的基础上进行再次加工处理，更容易让学生理解。 设计过程： 直接引入题目，让学生理解题意，并且明确解题的入手点在哪里？ 如图，中间是边长为1cm的正方形，与这个正方形的每一条边相连的都是圆心角是90°的扇形，这个图形的周长和面积分别是多少？ 读完题目，找准问题，必须明确求这个组合图形的周长和面积。 观察这个组合图形的构成。 这个组合图形由4个完全相同且圆心角是90°的扇形和1个正方形组合而成。 复习什么是图形的周长 ？ 封闭图形外面一周的长度，叫做周长。 分析这个组合图形外面一周的长度指的是哪里？逐步演示，最后提取框架。 这个组合图形的外边框分为线段和圆弧，我们分为以下两类。 因为正方形的边长是1cm，而与这个正方形的每一条边相连的都是圆心角是90°的扇形。 因此正方形的边长就是扇形的半径。 外边框由4条半径和4个圆弧组合而成，而4个圆弧刚好组成一个完整的圆的周长。所以 这个组合图形的周长=4条半径的和+一个完整的圆的周长 4条半径的和： 1×4 = 4（cm） ②一个完整的圆的周长： C = 2π r = 2×3.14×1 = 6.28（cm） ③ 组合图形的周长：4＋6.28 = 10.28（cm） 复习什么是图形的面积 ？ 封闭图形平面的大小，叫做面积。 分析这个组合图形平面的大小指的是哪里？逐步演示，最后运用割补。 这个组合图形的平面的大小分为一个正方形和4个圆心角是90°的扇形。 4个圆心角是90°的扇形刚好组成一个完整的圆。所以 这个组合图形的面积=正方形的面积+圆的面积 分析过后，再出示相应的类型题，及时巩固训练。 结论与反思 通过这一个案例的设计，我发现学生的接受能力还是有所提高，图形更加直观了，数与形相结合，能够较好地促进学生的数学思维。因此以后我还会设计更多类似的错题或者例题分析的微课，更好地提升自己的教学能力。