教师如何做课例研究.PPTVIP

参考文献 : 王洁、周卫、顾冷沅：教师专业发展的范式革新 周卫：如何开展课例研究，2012年28、33期《福建教育》 周卫：如何深入开展课堂观察，2012年41、42期《福建教育》 郑金洲：课堂教学研究30年的变迁进程，2008年11月《中国教师》 齐渝华、刘悦主编：《怎样做课例研修》，2010年10月，高等教育出版社 崔允漷 、沈毅等：课堂观察20问 杨玉东：教师如何做课例研究，2008年第8期《教育发展研究》 刘悦主编：《小学语文课例研修的8个实践策略》，中国青年出版社，2013年1月 不患人之不能， 只患己之不为。 ——王安石 让我们一起在课例研究中学会课例研究！ * * 1990年 P.L.格罗斯曼将学科教学知识（PCK）解析为四部分： ① 一门学科的统领性观念——关于学科内容、方法和性质的知识以及不同年级最有学习价值的知识。（学科的本质和特点） 　　② 学生对特定学习内容容易理解和误解的知识（提高效率的秘诀） 　　③ 特定内容来龙（生长点）去脉（包括应用），在横向和纵向上组织和结构的知识 　　④ 将特定学习内容呈现给不同学生的教学策略和表征的知识。 （如有效的样例、活动、类比、解释等） 　　 教师专业知识的基础框架，尤其 是其中的核心成分PCK明晰化之后，利 用PCK解决问题的教学技能也渐渐被开 掘，这大大厘清了世界各国对教师资 格的认证以及对教师专业知识和技能 培养的向度。 格罗斯曼对PCK的细化研究 学科的知识 学生的知识 教学法知识 课程的知识 PCK 学科教学知识（PCK）维恩图 王荣生教授：阅读教学内容的内在规定性 终点：学习目标 语文经验 人生经验 语文经验 人生经验 起点：学情估量 童年的馒头:看学生的困惑和问题 如今的幸福生活使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。 那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外的村上小学，六岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘起早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的空笼花。 初中说明文教学中的PCK（余映潮） 问题导入 当前说明文教学中两大问题：一是不大重视；二是把握不准，常把教学重点放在课文要说明的科学知识，而忽视说明方法、思维训练，甚至把说明文上成了生物课、环保课、科常课 [课例]《松鼠》（苏教版七下） ⑴课前预习，解决生字词，熟悉课文； ⑵观看录像，观察松鼠，导入课题； ⑶速读课文，思考讨论：松鼠特征，从课本中了解了松鼠的那些知识？ ⑷由书中最后一句话引入保护野生动物的话题； ⑸在文中找出，有关松鼠生活习性介绍的内容； ⑹说说松鼠是一种可爱的动物…… 。 在说明文自读课《生物入侵者》中如何兼顾知识性与文学性？ 教学目标：引导学生掌握最基本的语文学习方法。讲练结合， 举例示范。（语文学习中整理的方法，概括的方法，摘录提取的方法，比较的方法、欣赏的方法、提炼的方法。要求：学生活动充分，课堂积累丰富。） 学法实践之一：速读，提取全文信息。 （摘取文中、段中的总说句、中心句、结论句，加以综合性表达） 学法实践之二：概括、理解课文顺序。 （概括说明逻辑顺序：引出话题——摆出现象——分析原因——讨论对策） 学法实践之三：提炼、表述事物特征。 （综合全文内容，提炼出生物的入侵者的本质特征，并给其下定义。） 语文教师的说明文学科教学知识 研读方法一 教学背景知识的积累：专题梳理，有序排列 说明事物的特征 恰当的说明方法（举例，列数字、打比方、作诠释，分类别，作比较、画图表、