教材研究报告-广东基础教育信息资源中心.PPTVIP

信息技术网络教材 工作过程与活动 研究主要结论与观点 教材内容介绍 研究的主要特色与创新 研究的突破性进展 学术价值的自我评价 成果的社会影响 存在的主要问题 今后研究的设想 一、研究的主要过程与活动 第一阶段(2003年3月~2004年5月)准备和启动阶段 2003年3月，组织科研团队承担课题任务教材编写组成员来自总课题实验学校和部分全国信息技术科研骨干教师 2004年5月，李艺教授作指导，提出：小学教材在教学内容设置上，要开始注意内容的系统性、条理性；在信息素养培养的基本要求的基础上，可以为其注入更多理性；教学方法上，重新理解学生兴趣和学习需求等等。 2004年5月，祝智庭教授作指导，提出：正确处理好信息的概念、信息与知识、数据三者之间的关系。 一、研究的主要过程与活动 第二阶段(2004年5月~2006年7月)教材编写修改阶段 收集国内外各种教材，收集国内信息技术教育专家对信息技术学科教学的先进思想和教育理念。对近年来全国中小学信息技术教育领域被证明行之有效的教学教研成果进行了学习。经过充分的讨论后，确立了编写的思想： 2005年1月至2005年5月，姚卿达教授作指导，指出：平台工具是趋势，中南西南教材最好统一考虑定位，一是与发达地区有差别，二是与西部不同，介于中等层次。建议一章有一个评价表。 一、研究的主要过程与活动 第三阶段(2005年7月~2006年3月)教材编写修改阶段 2005年7月至2006年3月，苗逢春博士作指导，指出：教材内容系统全面，涵盖并超过了修订中的《小学信息技术实施纲要》的全面内容。 苗逢春博士指出：小学内容与初中如何衔接和螺旋上升应通盘规划。 一、研究的主要过程与活动 第四阶段(2005年10月至2006年9月) 2005年10月，小学教材通过省教育厅教材深深委员会评审通过,立项实验 2006年5月，初中教材通过省教育厅教材审定委员会评审通过,立项实验 2006年9月开始，小学、初中教材将推广应用。同时开始对实验区培训 二、研究的主要结论和观点 本套《信息技术网络教程》编写的指导思想是：科研引领、课程发展、教研生成、实践检验、网络辐射。 要实现《高中信息技术课程标准(实验)》引领研究与传统信息技术教材优势互补的义务教育阶段的教材目标。 依据学习心理及学生认知心理等特征，教材既要有利于指导教师组织教学，又要合理引导学生利用教材进行自主学习，积极思考、勇于创新。 二、研究的主要结论和观点 教材编写注重与其他学科的整合。 处理好基础教育各学段衔接问题。 教材在《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》指导下,注意从技术应用的思想、方法、人文精神、道德责任等方面进行归纳和提炼，充分挖掘技术内在的应用价值、人文价值等内容，使学生对所学内容以及对技术应用的理解更加深刻、全面。 文本教材、光盘、网站三位一体的研发形式同步进行。 教材内容简介 小学第一册 初步认识电脑和利用金山画王软件画图。 根据小学中低年级的特点，尽量做到图多、字少，使学生有着良好的使用效果。学生有了初步的了解，就会进一步思考：计算机能够帮助我们做什么。因此，后半段的活动中开始逐步强调计算机能够做什么？在知识安排上尽量使所有学生都能够有所收获。以学生在学习活动中最常使用的绘图故事。制作为学习任务，以学生最感兴趣的计算机信息处理的奥秘探索为学习内容。 教材内容简介 小学第二册 学会使用键盘、学习使用画图软件完成一些完整的图形和基础的网络知识。 根据小学中低年级的特点设计活动。其中“苹果娃娃”、“杨柳青青”等符合学生的兴趣特点，“制作英语单词卡”、“成语故事大家说”、“蔬菜水果里的学问”与学生的其他各学科的学习活动密切相关。利用不同的活动设置情境，在真实的环境中学习的技术。不仅强调所需技巧，还强调对整个方案的规划与设计。使学生能够初步领会“计划－实施－反思”的活动过程。 教材内容简介 小学三册 文字处理软件和部分网络交流活动。 围绕着生活中如何应用技术设计教学活动。像 “编排文章”活动围绕着如何利用字体、段落格式对于中心、重点进行突出显示进行的，“编辑文章”是围绕着如何利用技术更好地炼字、炼句……。越来越强调“规划“的作用。通过“我们的任务”栏目对于任务进行分析；在“任务完成有方法”栏目中明确应用技术的步骤。在“方法提示”环节中指明解决问题的具体操作……。 教材内容简介 小学四册 学习利用PowerPoint表达、基础的文件管理和进一步的网络应用。利用简单的提示，强化活动后的反思。形成了比较完整的“计划－实施－反思”的过程。相应渗透了信息处理的部分内容。 在活动设计上，尽量贴近学生的生活。用 “我的小档案”等活动强化学生与其他同学的沟通；在“交通安全小档案”等活动使学生表达与重构知识；在文件管理的活动里对文件