怎样有效观课议课.ppt

怎样有效观课议课;幸福不仅是一种感受，也是一种能力。 关于教师幸福生活的想象 （一）课前有期望，老师盼望进教室 例：《陶罐和铁罐》的教学 “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 新知、新事和新人;（二）课中有创造，教学过程中能胸有成竹、得心应手回应教育事件和情境，能创造性地高质量地完成教学任务 例：当老师面对学生的“老师，我看你懂得卵多的呢”时。;（三）课后能审美，对课堂教学回望和审视，能获得符合期望的愉悦和温暖体验，它包括对自身能力实现和发展的审美，对教学劳动过程和劳动效果的审美。;从“现场到问题”的案例研究 从“问题到现场”的行动研究;（一）从“现场到问题”的案例研究;2.议课中的案例讨论方法 （1）观课教师描述蕴涵困惑的教学故事（ 自己先要研究，先要有自己的想法、看法；但先不做评论和议论）； （2）授课教师说自己的思考和理解，然后反问故事讲述者的看法和意见； （3）故事提供者和其他参与者说自己的看法和意见； （4）参与者对彼此的意见进行分析和讨论。;（二）从“问题到现场”的行动研究;让观课议课成为有主题、有针对性的课堂教学问题研究;1.研修问题的选择;（2）从教学创造和超越中提出主题 《中国农业的分布》的观课主题： 思维导图在地理课堂上如何更有效地使用？ 领悟： 读书和学习是“信则有，不信则无；行则有，不行则无”;原：抓住重点字词，体会文意 建议：如何抓住重点字词引导学生体会文意。 重点字词有哪些？（教材研究） 如何抓重点字词？（备课方法研究） 抓出重点字词，如何用？（教法研究） 实际效果如何？（效果研究）;例二：上海市金山区第一中心小学一年级《看拼音读课文识汉字》 教导处主任：“低段教学中读写结合的策略和方法” 高段老师：“如何在教学中培养识字兴趣，培养孩子自主识字能力” 执教老师：“如何处理‘看拼音读课文识汉字’的教学” ……;4.研究问题的分解; ;（一）“人因思而变” 思想的用法 从提供思想到促进思想 “忙” “悟”;（二）在观课中发挥教学洞察力和想象力 1.在观课中发挥教学洞察力理解他人 （1）选择有价值的教学行为学习 教学效果——教学行为 （2）避免观摩学习中的东施效颦 教学行为——教学追求（依据）;2.在观课中发挥教学想象力创新自我 ——“假如我来教，……” ——“假如我遇到这样的情况……” “我们要用我们的思想去创造一个可能的世界 。”——布鲁纳 我们需要修炼“牛顿发现苹果落地的崭新目光”。 ;3.当好上课教师的助教;（三）在议课中认识教学关系和可能 1.在议课中发现关系;教学假设;学习活动一：;观课议课记录表（一）;2.在议课中探讨教学的更多可能 磨课与议课的区别： 磨课：多中求一 （多人意见的求一，针对某一节课的多次实践） 议课：一中发现多 （可以进行针对问题、聚焦问题的多次实践）;;?;该图来源于网络;;求知 者E;四、以学论教，提高效益;（二）根据需要选择观课位置;（三）不干扰正常教学;（四）与学生建立信任关系;五、观课议课的课堂理想与目标;参考书目： 陈大伟著：《教育科研与教师成长》，华东师范大学出版社，2009年1月 陈大伟著：《观课议课与课程建设》，华东师范大学出版社，2011年11月 陈大伟著：《教育案例写作与??究》，教育科学出版社，2012年5月;谢谢大家！ 祝大家暑期快乐！