高等教育大众化趋势下促进社会捐赠的对策思考-最新教育资料.docVIP

高等教育大众化趋势下促进社会捐赠的对策思考 　　一、高等教育大众化需要高等教育经费来源的多元化 　　为适应社会经济发展对人才的需求，我国政府自20世纪90年代后期，特别是1999年以扩大就学机会、拉动内需、推迟就业为目的的高校扩招，启动了中国高等教育大众化进程。2003年，全国各种形式的高等教育在校生总数达到1900万人，高等教育毛入学率提高到17%，2000年达到1230万人，2005年迅速增加到2300万人，2008年又增至2907万人，我国高等教育实现了从“精英化”到“大众化”的历史性跨越。[1]20世纪70年代，美国社会学家马丁?特罗提出对高等教育三个阶段的划分：高等教育为15%以下的适龄人口提供接受教育的机会，处于“精英教育阶段”；15%～50%为“大众化教育阶段”；高等教育接纳的学生占适龄人口总数50%时就进入了“普及化教育阶段”。可见，我国的高等教育才刚刚进入大众化阶段，还有待进一步加强。同时，与世界上高等教育普及的国家相比，高等教育的入学率也很低。如美国，60年代初到70年代中期高等教育就进入了大众化时代，高等学校适龄青年入学率1960年为32.7%，1965年达41.18%；日本、英国于20世纪60年代中期实现了高等教育大众化；韩国的高等教育毛入学率也于1995年就达52%，1996年高达60.3%。从我国社会经济发展的速度和规模以及人们对高等教育的需求来看，