吴菊民班主任业绩材料.docx

做幸福快乐的班主任 自从教二十多余载以来， 一直担任班主任工作，经历了许多教育改革的洗礼， 让我的班主任工作也有了新的认识和改进， 我现在所带的平川区四矿学校小学五 年级学生，是一个团结友爱、 温暖、和谐的大家庭， 是一个奋发向上﹑敢于挑战 的集体，是一个脚踏实地﹑积极向上的优秀班集体。乐学、合作、主动、自信是 这个班集体的最大特点。 和孩子们相处的五年里， 充满了欣喜和感动。 有教育家 曾经说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。 ”作为老师，只要热爱学生， 特别是尊重、 爱护、信任学生，使学生真正感到来自老师温暖和呵护， 教育才富 有实效。尽管在平凡的岗位履行着一个普通班主任的职责， 但我时常被自己的学 生所感动。 一、健康快乐、活泼开朗 ，善恶分明，有错必纠，个性鲜明。形成良好的班风来自于严格、 民主的班级制度。 每学期初，班级都会根据本班实际情况， 利用班会课组织学生学习《小学生守则》 、《小学生日常行为规范》 ，对守则、规范逐条讲解对照，指出本班存在的问题， 让学生人人明白班级存在的问题及自身的不足之处，让学生在班集体中受到教育。 还利用班队会给学生讲法制知识， 通过网络安全教育学习， 增强了学生的法制观念、 加强安全意识。 课后组织学生为班级未来的发展制订出有针对性的班级公约，在班容班貌、清洁卫生、公共财物、 两操劳动、课堂纪律等方面都作了明确的规定， 如：每天佩戴红领巾、 整洁穿衣戴帽、集合队伍快、静、齐等，并提出了相应的措施，如专人专项检查督促各自负责的工作， 互相帮助做得不够好的同学。 这样，班干部以身作则感染了其他的学生，学生既感受到集体的温暖， 又被集体的力量感召。 小到捡起地上的一片纸 片、一把扫把如何摆放，大到门窗、电灯的开与关，学生都能各负其责。为此班 级教室经常保持整洁、 美观，全班学生形成了一种良好的自觉的行为习惯。 孩子们热爱集体，关心他人，助人为乐，文明守纪，形成了良好的班风。 案例一：劳动的乐趣 我们班的区域卫生面积大， 垃圾多，每到深秋和下雪的季节， 清扫枯叶或积雪困难较多， 四年级学生不太会使用大扫把清扫， 为了校园的整洁， 于是就决定全员参与，分片打扫，哪个组先打扫完，就自动帮助其他没完成的组继续打扫， 从没有听到学生们有什么怨言。 作为班主任只有用行动做出榜样， 使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。于是我也时常陪着同学 们一起清扫， 教会学生怎样使用劳动工具， 甚至垃圾多的时候， 和同学们一起用手捡或刨垃圾， 看到学生们冻红的鼻子和耳朵， 心里很是心疼， 尽管如此， 还是教育学生“不扫一屋，何以扫天下” ，要有吃苦耐劳的精神。比如我们班的李子轩、张扬、季帆等等都是独生子女， 他们不但自己不怕脏， 还能做到了班干部模范带头作用，同时孩子们在劳动中的互相帮助增进了学生之间的感情和友谊。 为此，每周班级考核，我们班都能得到流动红旗。 二﹑班级文化建设有特色，环境温馨宜人 ，精心布置教室，班容班貌整洁新颖﹑内容丰富﹑激励学生；学生认真值日，教室﹑楼道非常干净，课桌 椅整齐，卫生用具摆放有序，窗台上摆满学生自己的养的各种花草，时常按时给花浇水，为班级学生学习、生活营造了一个温馨愉悦的环境，争做我是班级的小主人。 班级格言：以诚待人、以心待学、以真待事、以爱待物。 三、良好、浓厚的学风是班级教育的生命。 首先，通过多种教育形式，让学生知道学习的重要性，帮助学生明确学习的目的，端正学习态度， 树立远大的成才志向， 从而调动学生学习的积极性和主 动性。其次，把好重要关口： 一是把好勤奋关， 使学生养成善于质疑， 勤于思考，挑战难题，独立自主学习的学风。 二是把好作业关， 使学生养成独立思考、 认真书写、按时完成作业的学风。 三，加强学困生的教育与转化， 达到共同进步的目的。同学们不仅重视自身能力的培养， 更重视自身道德修养的培养。 学生学习兴趣高、学风浓厚是班级建设的突出成果。 五年级除了要求本班在学校集体性活动中树立班级的形象外，还经常对学生进行法制、安全的教育。开展以“感恩”为主题的班队会来增强班级的向心力凝聚力，真正做到心往一处想，劲往一处使。 在校韵律操和节目表演比赛获精神文明奖， 经典诵读和新歌会唱等活动中， 均取得了优异的成绩。 同学之间取长补短， 共同提高，同时增进友谊， 促进了班级团结。 案例二：柳暗花明 班上一个叫王婧的女孩子，个头最高，学习能力最弱，生活和学习习惯邋遢，家庭教育缺失（兄妹四个，最小的还不到一岁，经济困难，甚至每天放学还要照看小妹妹），是典型的问题学生。二年级时从偏僻的会宁农村转到我们班的，语文基础较好，数学基础很弱，计算速度慢，方法不得当，错误很多，尤其解决问题无从下手，作业又乱又差还很脏。同桌经常反映她嘴里有异味，袖口有鼻涕，不