初中九年级历史上册 第5单元 步入近代 第15课 探寻新航路名师教案 新人教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 第五单元 步入近代 第15课　探寻新航路 1　教学分析 【教学目标】 知识与能力 理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的；掌握新航路开辟的过程；学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举；分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性 过程与方法 通过图表分析，引用史料、地图等进行动态情景演示，加强学生对抽象历史知识的理解；通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的不同影响结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力；通过模拟、辩论赛等方式，让学生模拟历史情景，体会历史过程 情感态度 与价值观 通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感 【重点难点】 教学重点：新航路开辟的经过和影响 教学难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体 2　教学过程 一、导入新课 托勒密留下的传统地理观念——赤道附近的海水会“沸腾”，南方炎热，生命无法存在。平静时，大海像一个温柔的母亲，可当它时，强大海流便形成白色汹涌的漩涡，排空的巨浪将船只顷刻掀入海底，这个魔窟的世界会将人推入万劫难逃的地狱。长期的海上航行会陷入生活的困境，老鼠、牛皮、木屑、令人作呕的臭水成为生存的支柱，孤独无时不在，坏血病一次次将生命带入绝境。虽然航行如此艰难，探寻新航路的热潮还是出现了。 今天让我们一起来学习第15课：探寻新航路。 二、新课讲授 目标导学一：探寻新航路的热潮（新航路开辟的原因） （一）鸦片走私 1.图片展示： 2.教师提问：结合图片提问，图画中的主人公在做什么？女主人手下的书是什么书？她的目光在看什么？说明了什么？ 提示：图中男主人公正在数金币和银币。他身边的女主人在看着他或者帮着他数钱。在当时的情况下，女主人会读《圣经》或祈祷用的书，总之是与宗教有关的书。女主人并没有专心致地读书，而是眼睛紧紧地盯着丈夫手中的钱币，这说明他们喜爱金钱，渴求金钱，在一定程度上超过了宗教信仰。这幅图实际上反映了当时欧洲人普遍的一种心态就是对金钱的崇拜。 3.问题思考：结合上述图片并阅读教材，思考为什么会出现这种现象？ 提示： （一）原因——必要性? （1）经济根源：15世纪前后，西欧的商品经济的发展和资本主义的出现（根本原因）。? （2）社会根源：《马可·波罗行纪》的诱导，欧洲人渴望到东方“寻金”。? （3）商业危机：15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路。（直接原因） （4）政治原因：葡萄牙和西班牙统治者的积极支持。? （5）精神动力：教会鼓励人们去东方传播天主教。? （二）条件——可能性? 客观条件：? （1）造船技术的进步? （2）航海技术的进步——罗盘针的应用? （3）地理知识的进步——地圆学说流行? 主观条件：驱使欧洲人远涉重洋、不畏艰险去探寻新航路的除了有黄金的魔力（物质利益的诱惑）外，还有无形的精神动力。? （1）14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值。? （2）宗教因素：传播天主教。? （3）西班牙、葡萄牙统治者的支持。 目标导学二：新航路的开辟（过程） 1.教师讲述：15、16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为“地理大发现”，而把发现新航路的15世纪中期到17世纪中期称为“扩张的时代”、“发现的时代”。? 2.学生自主学习：阅读教材梳理新航路开辟的过程。 时间 航海人 路线 影响 1487年 迪亚士 欧洲—非洲好望角 发现好望角 1497—1498年 达·迦马 欧洲—好望角—印度 开辟了到达印度的航路 1492年 哥伦布 欧洲—美洲 “发现”美洲 1519—1522年 麦哲伦 大西洋—太平洋—印度洋—大西洋 第一次完成环球航行，证明了地圆说的正确 3.教师提问：葡萄牙、西班牙为何能走在开辟新航路的前列?? ①地理位置处于大西洋沿岸；? ②掌握了航海技术； ③是中央集权国家，侈奢享乐需要；? ④人文主义思想提供了精神动力；? ⑤传播天主教的需要。 目标导学三：走向联合的世界（新航路开辟的影响） 问题思考：新航路开辟有什么影响？ 1.对世界：? （1）