初中九年级历史上册 第23课 世界的文化杰作2名师教案 人教新课标版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 第23课?世界的文化杰作 【内容标准】 ⑴知道列夫·托尔斯泰的主要作品。 ⑵说出《最后的晚餐》和《向日葵》两幅名画的作者和艺术风格。 ⑶知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。 【教学目标】 1．知识与能力：了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握莎士比亚及其代表作；列夫·托尔斯泰及其代表作；凡·高和他的《向日葵》；贝多芬和他的《英雄交响曲》等。 2．过程与方法：通过表格、探究等方法掌握世界近代史上文学和艺术方面的主要成就，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对以上著名人物生活时代背景的探究学习及其作品的分析，培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。 3．情感、态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。 【教法、学法】 运用多媒体教学手段和以学生主动参与、合作探究，对知识进行前后的对比与联系的方法相结合。 【教学重点】 莎士比亚及其代表作、列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵·高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。 【教学难点】理解和欣赏梵·高的名画《向日葵》 教学过程： 一、【导入新课】复习提问上节内容：从文艺复兴到20世纪初，欧洲在科学技术和思想领域取得了哪些重大成就？学生回答后，教师因势指出：这一历史时期，欧洲在文学和艺术方面，还有哪些成就？导入新课。 二、【自主学习】 1、大屏幕显示本课知识结构，学生自主学习，标注课本，完善结构。（可以结合学生手中的《同步学习与探究》进行参考） 2、小组内通对、交流、修正、展示。 3、教师点拨、归纳、概括。 三、【知识梳理】 师生在“自主学习”的基础上，利用板书、幻灯片等教学手段，运用要点式、图示式、表姐式等方式，共同构建知识网络，从而达到理清知识线索，明确知识结构层次，夯实学生基础的目的。 四、【合作探究】 步骤一：听一听，音乐家的心声！（关于贝多芬及其作品的教学，要充分调动学生对贝多芬及其作品熟悉的积极因素，因势利导，发挥学生主动参与教学的积极性。通过活动，使学生认识到，挫折困难可以磨炼人的意志，困境可以使人振奋，培养学生遇到挫折要自强不息的品德。） 课件展示以下内容： 贝多芬和他的名言：我要扼住命运的咽喉！贝多芬遇到了怎样的厄运？他是怎样扼住命运的咽喉的？ 哪一首乐曲标志着贝多芬在艺术和思想上的成熟？你知道这首曲子反映了哪一个重大的社会题材吗？（展示法国大革命的相关图片） 播放贝多芬的《英雄交响曲》。请谈一谈你在听曲子时的感受，可以结合贝多芬创作此曲的背景。 你还知道有关贝多芬的那些小故事，请讲给大家听听。 步骤二：读一读，文学作品流淌的现实强音！（关于列夫?托尔斯泰及其代表作品，要指导学生阅读，拓展学生的思维空间，引导学生回忆有关该时期的历史背景，加深对于托尔斯泰及其作品的认识，调动学生主动参与教学的积极性，实现学生学科知识的迁移，培养学生综合运用知识的能力。特别要指导学生阅读《战争与和平》的小字部分，以加深学生对托尔斯泰一生积极探索人生的意义，寻找改造社会良方的认识。） 课件展示以下内容： 列宁的评语:俄国革命的镜子。为什么称列夫托尔斯泰为“俄国革命的镜子”？ 你知道他还有哪些文学代表作品吗？它们在俄国历史上起过什么作用？ 晚年时候，他为什么选择“平民化”的道路？ 步骤三：品一品，画里的生命真谛！（着重应处理好两方面的问题，第一，凡?高的生活经历集中反映了他关心他人，在逆境中表现出对生活热爱的良好品质；第二，通过《向日葵》的分析，使学生认识凡?高绘画的特点及对现实生活的反映。） 课件展示以下内容： 梵高和他的名言：相信我吧！在艺术问题上，下面这句话是实在的：老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不要投机取巧、哗众取宠。 他的名言中反映出他的成功之路是怎样走出来的？你觉得梵高是一个怎样的人？ 展示他的作品：《星夜》 《吃土豆的人》 《太阳和云彩下的麦田》 《盛开的桃花》 《塞纳河上的渡船》 《向日葵》 他的绘画《向日葵》：欣赏后，请谈谈《向日葵》的特点、所表达的感情和艺术价值。 五、【能力提升】 1、课本第144页：：文艺作品来源于社会现实，请你列出一部你喜欢的文学作品或艺术佳作，分析它是如何反映社会现实的？ 学生各抒己见，组内讨论，集中展示。 2、19、