初中九年级历史上册 第19课俄国 日本改革名师教学设计 人教新课标版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 第19课俄国、日本的历史转折 ????????????????????????????? 一、???????? 教学目标 1、知识目标：通过本课学习，学生能够了解1861年改革及其历史意义，幕府统治危机，日本明治维新及其历史意义等基本史实。 2、能力目标：通过引导学生思考和探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，培养学生辩证地分析问题和全面地评价历史事件的能力。 3、情感态度价值观：通过本课的学习，学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。 二、整体感知教材 本课的主题是俄国和日本通过资产阶级的性质的改革，基本上扫除了封建制度的严重障碍，为资本主义的发展铺平了道路。 三、教学重点 俄国1861年改革、明治维新的内容及其意义 四、教学难点 1、学生如何感知这两次改革促使俄、日发生的巨大变化，从而成为本国历史上重大的转折点。 2、如何通过引导学生探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，教育学生全面正确地评价历史事件。 五、教学思路 ?? 先由学生根据预习情况说出了解到的问题，然后师生互相提出问题并解答，在此过程中适时出示相关资料，辅助学生理解，最后通过当堂检测检验学生对本课的掌握情况。 六、教学方法 师生互问、学生讨论、史论结合、分析比较等多种方法并用。 七、媒体：课件 八、教学过程 （一）导入 就题目提问：俄国、日本的历史转折各指的什么事件呢？结合学生所答补充板书。可见这两件事在它们本国的历史发展中具有很高的地位，那么这节课我们就来共同学习。 （二）新授 学生活动 教师活动 明确目标?? ?????把握方向 知识目标：了解1861年改革及其历史意义，幕府统治危机，日本明治维新及其历史意义等基本史实。 ? ? 能力目标：通过思考和探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，培养辩证地分析问题和全面地评价历史事件的能力。 情感态度价值观：认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。 ? ? 齐读： ? ? ? ? ? ? ? ? 指导学生了解本课的学习目标 检验预习??????????????????各展风采 学生根据预习情况完成表格： ? 边指导边板书 请其他同学解答，并把学生解答不了的问题记录下来 师生齐心?? ????????????同闯难关 师：通过预习，我们对本课内容已有了初步了解，但还有一些问题需要我们共同研究 师问：同学们知道农奴是什么人吗？出示课件 ? ? ? ? ? ? ? ? ?  在指导学生看课本插图《俄国农奴》，看农奴的生活怎样？并问：农奴的处境怎样？对于这样的处境他们甘心吗？是怎么做的？ 通过这些问题，让学生清楚：俄国农奴的处境十分悲惨，他们经常发动起义反抗，让学生进一步认识到农奴制下俄国阶级矛盾十分尖锐。 ? ? 出示课件 ? ? ? ? ? ? 请学生说出每个材料所反映的问题，通过事实让学生认识到农奴制阻碍了资本主义的发展，这本身就意味着农奴制出现了危机。 提问：请结合材料分析在俄国阻碍资本主义发展的具体问题是什么？经过改革解决了没有？ 学生讨论回答 教师总结：阻碍资本主义发展的是劳动力和资金的不足。通过改革农奴在法律上成为自由人，为资本主义发展提供了劳动力，高额的赎金为发展资本主义提供了必要的资金，所以改革促进了俄国资本主义的发展，俄国从此走上了资本主义道路。 再问：俄国的这次改革又有哪些局限性呢？指明学生回答 补充资料 ? ? 课 ? 件 ? ? ? 教师明确：（1）改革保留了大量的封建残余 ???????? （2）改革是对农民的掠夺 提问：请你从不同角度分析为什么俄国的改革保留了大量的封建残余？ 出示资料（课件） n???? 亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说： “诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一做到了。” ? ? ? ? ? ? ?  结合材料，学生讨论回答： 指导学生从改革者、改革的前提、目的分析改革不彻底的原因。 明确答案： ①改革的目的是为了摆脱农奴制危机，巩固贵族地主统治。 ②改革是由代表贵族地主利益的沙皇实施的。 ③改革的前提是维护地主利益。 ? ? ? ? ? ? ? ?  根据上边分析的问题，请学生讨论回答118页的动脑筋题进行实际运用。 请学生根据所学知识，按照自己的思路简要介绍1861年改革，投影出记录的问题，看解决了没有。 学生活动 教师活动 比较学习??????????????????提高能力 通过和俄国改革的分析比较，在教师的指导下，解决以下问题 投影 1