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教育学案例分析题（精选） 案例 1：课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来： 某某同学，“ 算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！ ”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生 从此在课堂不能发现问题，不能主动回答问题了。 请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则？ 答： 该老师对待提出质疑的学生，不能静下心来仔细聆听，态度恶劣，严重挫伤了该学生学习的 积极性和主动性， 这种行为违反了 教师主导与学生自觉性相结合“ ”的原则， 特别是违反了 创造民主的“ 教学环境 ”。民主的教学环境，能使学生的思维经常处于积极的活动之中，主动地探索新知，能使学 生的聪明才智最大限度地发挥出来，从而使启发的效果处于最佳的状态。 案例 2：甲小学根据学生兴趣、爱好和特长组建了不少兴趣活动小组，取得了较好的效果；乙小 学四年级某数学教师教学生解算术题时， 只教自己认为最好的一种方法， 并要学生一步步严格按老师 规定的程序去做题，违反程序的为错，用其他方法得出正确的答案也算错。 请问甲乙两校的做法谁对谁不对？为什么？试用有关的教育学理论分析。 答： 甲校的做法对。因为体现了在整体发展的基础上促进个性发展的理论。科学的教育，要处理 好注重整体教育与允许儿童个体充分展现和个人发展的独特性的关系。 甲校在注重整体教育基础上没 有忽视儿童个体的差异性和个体发展的特殊性， 而是根据学生兴趣、 爱好、特长组建了不少兴趣活动 小组，当然有利于学生个性的全面发展。乙校的做法不对。因为他违背了要尊重儿童的选择的理论。 在不违背教育基本目标和基本原则的条件下， 在具体的教学活动中， 教师应允许和尊重学生在活 动中表现出来的选择性， 支持每个学生按自己的特点去发展， 这是实现提高国民素质这一根本性教育 目标的保障。然而，乙校四年级某数学老师的做法恰恰相反，这样下去的恶果将是：学生的选择权完 全被剥夺了，不仅抑制学生个性的发展，造成学生对事物认识的局限性，而且会损害学生的自信心， 对以后的发展造成阻碍。 案例 3：一位物理教师在课堂上问学生： 把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况？“ ” 学生回答： 铁块沉下去，木块浮在水面上。“ ”“为什么呢？ ”“因为铁重。 ”“而钢铁制的巨轮也很重，为 什么却浮在水面上呢？ ”这一问，学生的情绪一下子高涨起来， 开始积极地思考， 之后，教师再引出 “阿 基米德原理 ”。 这一教学实例体现了什么教学原则？你有什么感想？ 答： （1 ）这一教学实例体现了启发性教学原则。 （2 ）启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引 导他们独立思考、 积极探索、生动活泼地学习， 自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能 力。 （3 ）启发性教学原则的贯彻要求：①调动学生学习的主动性；②启发学生独立思考，发展学生 的逻辑思维能力；③让学生动手，培养独立解决问题的能力；④发扬教学民主。 案例 4：有些教师 恨铁不成钢“ ”，对学生的严格要求却变成了对学生的体罚、讽刺、辱骂，致使 学生身心收到一定的伤害。 请说明这种情况下违背了什么道德原则？如何改变这种情况？ 答： （答案要点）违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。 案例 5：新学期开学的时候，经常听到送孩子的家长对老师这样说： “我把孩子交给您了，请您 严加管教，孩子不听话，要打要骂随您的便。 ” 请用所学教育学理论分析这一现象，看看它在哪些方面违背了现代教育思想。 答： 学生是有个性的独立存在的人，但整个社会并未彻底把儿童本身看做是有个性价值的存在。 要改变这种状况， 关键是承认和确立青少年、儿童在社会中的主体地位并切实保障青少年、