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高中数学课堂教学有效性的研究与分析 　　摘要：在凭分论教学优劣的当前形势下，高中数学课堂仍然对能力关注较少而对知识点掌握要求较多、综合实践能力较少而单一追求分数较多、对学生将来发展考虑较少而关注教学短期效果过多，这造成目前高中生数学学习呈现“两低现象”--课堂吸收率低，课后自主学习效率低。在?@种背景下，如何在高中数学课堂教学上应用各种策略手段，调动学生的注意力和积极性，让学习变消极和被动学习为积极主动学习，最大限度提高课堂教学有效性，已经成为亟待解决的重要课题。 　　关键词：高中数学；课堂教学；有效性；影响因素；提高策略 　　【中图分类号】G633.6 　　1. 高中数学课堂教学有效性的影响因素 　　1.1 教师因素 　　笔者认为，教师的知识结构、职业道德水平及能力结构等都影响着高中数学课堂教学有效性，具体如表1所示。 　　表1 教师因素影响高中数学课堂教学的有效性 　　教师因素 备注 　　知识结构 高中数学教师比较合理的知识结构应该包括对数学学科知识的系统掌握、广博的科学文化基础知识及系统的教育教学知识，但部分教师除了教科书、参考书和练习册，很少关注高中数学的发展，课下极少涉猎其他知识，严重影响数学课堂教学的有效性 　　职业道德水平 部分高中数学教师急功近利，只重视学生的智育发展而忽视人格培养，直接影响了学生数学素养的提升 　　能力结构 教师能力是促使高