语文苏教版二年级上册创设情境 体味乐趣.docVIP

创设情境 体味乐趣 ————《云房子》第2课时教学设计 江苏省如东县实验小学 于忠梅 【教材分析】： 《云房子》是小学语文苏教版二年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事，全文共有六个自然段，采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色 ：有云时，云朵千姿百态；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。此外，天空中还有小鸟的欢快飞动。字里行间充满了对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。　　 课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，很受学生喜爱，有利于指导学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，感受语言的优美，获得阅读的乐趣和美的熏陶。　　 【学情分析】: 教师教学方面：本课内容的学习必须依托学生的想象力才能完成，因此，教学中如何激发学生学习的兴趣，如何利用教材激发学生想象力、创造力，是老师教学中的一大难点。 学生方面：二年级的学生，对于实际存在的东西，或是眼前看得见、摸得到的东西，容易产生形象直观的感知。但是，要感知抽象的东西，就必须进行想象。我们知道，课堂上要培养想象力就必须得依托文本，因为只有让他们理解了文本，并爱上文本内容，才会让他们对教学的内容产生浓厚的兴趣，也才会使他们思维的火花得以点燃，使想象的能力得以激发。 【教学目标】： 1．学习“净”“耍”两个生字，有感情地朗读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导读好第二自然段。 2．说话训练：模仿重点段，用句式“有的像……有的像……有的像……”说话。 3．理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。 4．培养学生爱观察,爱思考,爱想象的习惯。 【重点与难点】： 抓住关键语句，结合看图启发想象，并在朗读中感悟云的变化、云的美。 【教学方法】： 在本课的教学中，我积极给学生创设相应的学习情境，以“激趣”为中心，以多种方式的朗读为主线，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，采取情境创设法、小组合作学习法、观察法、表演法、朗读法和练习等多种方法，并与PPT课件以及图画相结合，让学生在朗读中想象，在朗读中发现问题，并通过反复地朗读去分析、解决问题。 【教学准备】： PPT课件、贴图等。 【教学过程】： 教学环节 教师活动 学生活动 媒体运用与设计意图 一、? 复习导入 1．?师：小朋友 ，这节课我们继续学习第22课——《云房子》 2．师：刚刚下了一场大雨，太阳公公还来不及把云全收回去，一些调皮的就留在天上了。瞧，一些词语宝宝跳到了云朵上，谁会读？ （1）△嗯，你的音真准！谁再来？ △嗯，他注意到了“净”是后鼻音。 过渡：那这三个词语谁来读好呢？ （2）师： 听出来了吗？“一”还会变音呢。 师： 自己读读看。 师：我们一起读一遍。 师：原来， “一”在不同字音前会变声调，我们读的时候要留心。 过渡：看，这儿还有两个短语谁来读呢？ （3）△嗯，读得真优美，谁再来？ 3.师：让我们一起来读好这些词语。 生齐读 指名读 指名读 自由读 生齐读 指名读 齐读词语 出示课题，ppt1 出示词语：玩耍 作客 干净，ppt2 第二行云朵点击飞入：一场雨 一阵风 来不及 出示：yí、yì和词语，ppt3 出示：笑眯眯的太阳 水汪汪的蓝天，ppt4 [设计意图 ：对朗读词语的方法进行总结回顾，了解学生词语的掌握情况，由词语的朗读激起学生朗读课文的兴趣。] 二、朗读感悟，想象说话 （一）1．蓝蓝的天上飘着朵朵白云，小鸟们叽叽喳喳飞来了，猜猜！它们在说什么呢？ △你都能想到小鸟的心里去了，还有谁来说说看？ △是呀，真美呀！让我们看看课文中是怎么说的呢？ 2．出示句子：“哇，这么多白云！我们来造云房子。 3. 师：谁来做一做可爱的小鸟，读一读这句话呢？ △哇，你听出了什么？ △它惊讶什么？ △是呀，一大片一大片的呢。 师：谁再来读一读？ 师：小鸟们看到这么多白云，多高兴呀！让我们一起来读一读。 （二）1．师：小鸟造了哪些云房子？谁来读一读合作小贴士？ 师：按照学习要求，大家自己学习吧。 2．师：小鸟们造了哪些云房子？ 贴图：大冬瓜。△找到了大冬瓜云房子，还有没有了？ 贴图：花儿。△花儿一样的云房子，还有吗？ 贴图：大楼房。△大楼房云房子，看看还有没有了？谁能把它全部找出来的？ 贴图：大礼堂和一点点小的。△哦，大礼堂云房子和一点点小的云房子。 3．师：小鸟们造的云房子可真多呀！（板书：多） 你们喜欢哪一幢呢？老师再请大家读一读课文的第二自然段，开始。 （1）师：读好了，就把课本轻轻地放在课桌上。看，这只小鸟造了这样一幢云房子，谁喜欢的能不能从课文中找到句子来读一读呢？ ?△他找的对不对呀？ 那谁来读一读这大冬瓜云房子呢？ △小朋友们，这幢云房子你们为什么喜欢呢？喜欢它