最后一课_都德.pptVIP

;夯实基础;1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。;背景简介:本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破伦三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。;小说：属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。;小说三要素：;1.小说以什么作为线索来展开故事情节的？;小说情节结构;自然环境;“最后一课”是一堂什么课?最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？这些情况说明了什么?;默读·讨论·理解;默读·讨论·理解;小结：对课堂气氛的描写;小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化?; 自学指导1： 1.小弗郎士开始是一个怎样的孩子呢？ 从哪些地方可以看出来。 3.在“最后一课”上，小弗郎士对学习、对老师、对祖国的感情发生了哪些根本的变化？你能把变化的原因说给同学们吗？;贪玩 不爱学习 怕老师 幼稚 不懂事;自学指导2：;什么原因使小弗郎士发生了这么大的变化?;归纳:;分析人物形象：韩麦尔先生;韩麦尔是一个普通的人 韩麦尔是一个“可怜”的人 韩麦尔是一个爱国者。;;重点研读24——29段： 1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？;4、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？ ;5、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? ;6、写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？用这样的动作描写作结尾，好在哪里？;3.小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的 言语不是更激动人心吗？;一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。表达的感情更为深沉，更能震撼读者的心灵，留给读者反复回味的余地。; 刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态,动作 语言等描写方法, “深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。 ;;自学指导3： 这篇小说表达了强烈的爱国主义情感，请同学们想想其它爱国的故事、名言、诗句等。; 中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史，《最后一课》中表现出来的爱国精神，很容易引起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。;拓展延伸：;感悟 体会:;划分结构;5.小弗郎士在文中有何作用?;　　“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 在这个句子中　“监狱”比喻：　“打开监狱大门”比喻：　　“钥匙”比喻：　全句意思是：;本文以爱国为主题，试仿下例完成填空。