五年级下数学集体备课四六单元.docVIP

主题教研集体备课教案 学科 五年级数学 课题 《体积与容积》 主备人 王艳艳 课时 1课时 教学目标 1、通过观察实际，使学生知道什么是体积和容积。 2、能正确区分长度单位、面积单位和体积单位的不同 。3、帮助学生建立体积和容积的大小表象，能正确应用体积和容积单位估算常见物体的体积。 教学重难点 学生感知物体的体积，初步建立体积和容积的概念。 教学过程： 一、铺垫孕伏 1、1米、l分米、1厘米，这是什么计量单位? 2、1平方米、l平方分米、1平方厘米，这是什么计量单位? 　　 二、探究新知 我们学习了长度和长度单位，面积和面积单位。今天我们要学习一个新概念：体积和容积单位。(板书课题：体积和容积) （一）实验观察，建立体积概念。 1、教师演示实验： 第一步：出示有水的玻璃杯，在水面处做一个红色记号； 第二步：在杯中放入一块石头，在水面处做一个黄色记号； 第三步：拿出石块后，再放入一大些的石块，在水面处做绿色记号。 观察思考：在水杯中两次放入大小不同的石块，有什么现象发生?为什么会出现这个现象，说明什么? 汇报归纳：水杯中放入石块后，石块占据了空间，把水向上挤，水面向上升。石块大占据空间大，水面上升得高；石块小占据空间小，水面上升得低。 2、学生分组实验．实验方法： 第一步：拿出装满细沙的杯子，把细沙倒在一边． 第二步：把一木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里． 第三步：把杯中细沙倒出，一些大的木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里．观察思考：出现了什么结果?这说明了什么? 汇报归纳：放入大木块，外边剩的沙多；放人小木块外边剩的沙少。 这说明木块也占据了杯子的空间，木块大占据空间大，木块小占据空间小。 3、总结两次实验结果． 教师提问：以上的两个实验说明了什么? 学生归纳：物体都占据空间，物体大占据空间大，物体小占据空间小。 教师明确：把物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书) 4、比较物体体积的大小． 实物比较：字典和大词典、桌子和椅子、水桶和茶叶桶、课本和练习本，教师出示一组体积接近的物体。提问：这两个物体谁的体积大？ (二)建立容积概念． 1、学生动手实验(每四人一组，每组一个有厚度的长方体盒，细沙一堆) 实验题目：计算出长方体盒的体积。 把长方体盒装满细沙，计算细沙的体积。 2、学生汇报结果． 长方体盒的体积：先从外面量出长方体盒的长、宽、高，再计算其体积。 细沙的体积：细沙的体积就是长方体的体积，但要从长方体里面量长、宽、高，再计算其体积． 教师追问：计算细沙的体积为什么要从长方体里面量长、宽、高？ 3、师生共同小结． 教师指出：这个长方体盒所容纳细沙的体积，就是长方体盒的容积。我们看见过汽车上的油箱，油箱里装满汽油，这就是油箱的容积，长方体鱼缸里盛满水，它就是鱼缸的容积。 师生归纳：容器所能容纳的物体的体积，就是它们的容积。(板书) 4、比较物体体积和容积的相同和不同。 相同点：体积和容积都是物体的体积，计算方法一样。 不同点：体积要从容器外量长、宽、高；容积要从里面量长、宽、高。 所有的物体都有体积；但只有里面是空的能够装东西的物体，才能计量它的容积。(出示长方体木块) 三、全课小结 这节课我们学习了哪些知识?容积和体积有什么不同点? 二次备课 教学反思： 学科 五年级数学 课题 《体积单位》 主备人 王艳艳 课时 1课时 教学目标 了解体积单位有立方厘米|、立方分米、立方米；。?2、能够根据生活中的常识和已有的经验，建立体积单位的实际的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。? 3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。 教学重难点 进一步能够有效的建立体积的空间观念；初步感知体积单位的大小? 教学过程： 　体积单位 ⊙复习旧知，引入新课 复习旧知。 师：我们以前学过长度单位和面积单位，常用的长度单位和面积单位有哪些？ (生回答，师板书) 长度单位：厘米、分米、米 面积单位：平方厘米、平方分米、平方米 将一块小橡皮擦、一瓶墨水、一个粉笔盒放在讲台上。 师：请按体积的大小将它们排列起来。 (生汇报) 引入新课。 师：物体有大有小，如果要测量它们的体积，也需要有一个统一的标准，就像计量长度有长度单位，计量面积有面积单位，计量体积就需要有体积单位。(板书：课题体积单位) ⊙操作感知，获取新知 认识体积单位。 认识1厘米3。 ①出示棱长为1厘米的正方体，让学生动手量一量棱长，明确这个正方体的体积就是1厘米3。 ②得出结论：棱长为1厘米的正方体，体积是1立方厘米，记作1厘米3(cm3)。 ③摸一摸：让学生直观感受一下1厘米3的大小。