学习迁移定义及理论.ppt

学习迁移 ;主要内容:;第一节 学习迁移的意义;内容提要: 学习迁移的概念 学习迁移的分类 学习迁移的意义 ; 一、学习迁移的概念 （一）什么是迁移?; (二)什么是学习迁移? 学习迁移即一种学习对另一种学习的影响。（84） 理解: 1、既包括先前学习对后继学习的影响，也包括后继学习对先前学习的影响； 2、既包括积极影响，也包括消极影响。 “举一反三”、“触类旁通” ;学会骑自行车有助于学习驾驶摩托车。 （动作技能） 学会一种外文有助于掌握另一种外文。 （知识和理解） 儿童在做语文练习时养成爱整洁的书写习惯，有助于他们在完成其他作业时形成爱整洁的习惯。 （情感态度）; 正迁移（positive transfer）：指一种学习对另一种学习起促进作用。 负迁移（negative transfer）：也称干扰。指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。 ; 正迁移 负迁移;顺向迁移（forward transfer）： 先前的学习对后来学习的影响。 逆向迁移（backward transfer）： 后来的学习对先前学习的影响。; （三）从迁移的内容看——布鲁纳;横向迁移（水平迁移）：也叫水平迁移，是指处于同一抽象概括层次的学习间的相互影响。 纵向迁移（垂直迁移）：也叫垂直迁移，主要是指处于不同抽象概括层次的各种学习间的相互影响。 上位结构 下位结构 ; 三、学习迁移的意义（思考） ;第二节 学习迁移的理论;内容提要：; 形式训练说以官能心理学为基础。官能心理学由德国心理学家沃尔夫（Wolff）创立。 克里斯提安·沃尔夫（Christian?Wolff，1679-1754）是近代德国数学家，莱布尼兹唯心论哲学的直接继承人，官能心理学思想的系统化者，被称为“官能心理学之父”。 ;;代表人物 桑代克（Thorndike） 伍德沃斯(Woodworth)（美国） ;基础实验：桑代克知觉预测实验（1901）;研究表明：通过平行四边形训练，被试对矩形面积的判断的成绩提高了，但对三角形、圆和不规则图形的判断的成绩没有提高。;;三、经验概括说（概括化理论）;实验：水下打靶 被试：小学生 程序：等能力甲乙两组，射击水中靶子。甲组打靶前学习光学折射原理；乙组不学。 结果：射击水下30厘米靶子时成绩相同；而至于水下10厘米时则甲组好于乙组。 结论：由于经过训练的儿童对不同深度的目标可以作出更适当的调整，将折射原理概括化，并运用到特殊情境中去。 评价 对共同元素进行了扩充（增添了共同原理），给后来者以重要启示。 概括的前提是学会原理和原则，这与材料和人的能力密切相关。; 代表人物 苛勒（Kohler） 苛勒是完形心理学派的主要代表，和考夫卡曾是韦特默似动现象实验的助手和被试；以小鸡视觉辨别实验为验证完形心理学提供实验根据，运用完形心理学原理，设计黑猩猩实验，研究顿悟学习，并把完形心理学理论系统化。 ;实验：纸下觅食 被试：小鸡、黑猩猩、幼儿 程序：两张纸，浅灰与深灰，后者其下有食物。被试学会深灰下觅食。用更深灰的纸代替浅灰。看被试到何种纸张去觅食。 结论：被试的选择不是比较刺激的绝对性质，而是由两种刺激的相对关系所规定的。 评价 强调个体的作用，发现关系，迁移才能发生。 但关系转换要受许多因素的影响。; 五、学习定势说;定势：亦称心向，指个体以特殊方式进行反应的心理准备状态。其???现形式有思维定势、学习定势、功能固着。 学习的定势 ：泛指以特殊的方式进行学习或作业的心理准备状态或倾向。 ;2019/8/16;哈洛的动物实验;哈洛的猴子辨别实验; 观点： 学习者在一系列的训练中形成了学习定势，即学会了如何学习，这种定势能迁移到其他学习情境中。 学习定势既反映在解决一类问题或学习一类课题时的一般方法的改进上，也反映在从事某种活动的暂时准备状态中。学习定势的这两个方面都影响作业的变化。; 六、认知迁移说;第三节 学习迁移的促进; 一、影响迁移的因素讨论;二、促进学习迁移的教学原则(思考) 1、形成良好心理定势 2、精选教学材料 3、合理编排教学内容 4、合理设计教学程序 5、提高学生概括能力