一年级数学下册 两位数减两位数（退位） 3教案 苏教版.docVIP

PAGE 两位数减两位数（退位） 教学内容 两位数减两位数（退位）书本第89—90页例题、试一试、想想做做1—3题。 三维目标 1.初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。 2.经历探索和他人交流两位数减两位数退位减法的计算方法的过程，能够正确计算，体验算法的多样化，培养估算能力。 3.通过动手操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动同学们参与知识形成过程的积极性，使大家想学、乐学、会学。 教学重、难 点 重点：两位数减两位数退位减的计算方法。 难点：个位不够减时要从十位退一作十的算理。 教学资源 学生已经掌握了两位数减一位数退位减法口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法（包括不进位和进位）。 预习设计 预习书本第89—90页内容，并尝试完成第90页试一试。 学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭示课题，明确目标（预设3分钟） 1.口算下列各题 12－4 15－6 11－8 16－9 52－8 47－9 24－5 63－8 2.用竖式计算 56－23 97－42 3.出示课题。 二、目标驱动，自主学习（预设17分钟） 出示例题图，看图，理解图的意思，列式。 学生动手操作学具，同桌交流后，全班交流。 如果用竖式该怎么做？让学生独立思考。 以小组为单位讨论算法。 师生交流计算方法。 总结用竖式计算时的注意点。 指导写上单位名称，指名口头回答问题。 2.教学试一试。 指名一人板演，其他的独立完成。 全班共同检查黑板上竖式。 同桌互相检查，并说说自己是怎么想的。 共同讨论得出注意点。 三、多层练习，内化提升（预设10分钟） 1.基础练习，完成“想想做做”第1题。 学生独立完成。 集体交流 。 2.基础练习，完成“想想做做”第2题. 学生独立完成。 集体交流 。 3.基础练习，完成“想想做做”第3题。 弄清题意。 学生独立完成。 集体交流。 交流时注意得数后面的单位名称是否正确。 【版块一】 提问：用竖式计算减法时要注意些什么？ 师：用竖式计算减法时应相同数位对齐，从个位加起，今天在这基础上进一步学习两位数减两位数的笔算。 【版块二】 师：从图中你知道了些什么？ 追问：小星比小梅多多少张？怎么列式？ 师：50－26等于多少，我们可以像学习两位数加两位一样可用小棒摆一摆，可以用计数器来拨一拨。请小朋友先择自己喜欢的方法，先想一想，再动手试一试，然后和同桌交流交流。 师：如果用竖式该怎么做？个位上0-6不够，怎么办？谁能试着上台来算一算？ 提问：用竖式计算两位数减两位，你觉得从个位算起好些，还是从十位算起好些？为什么？ 强调：在减十位上的数时，可别忘了先减去退去的1 师：个位上3减7不够减，怎么办？ 师:谁来说说自己是怎样想的，又是怎样算的？ 师：说说在计算的过程中应注意些什么？ 【版块三】 师：62—7和前几题计算时有什么不同？ 指出：要注意是否从个位减起；个位不够减时，是否自觉从十位退1，在个位上加10后再减。 师：你能说说笔算减法要注意什么吗？谁来说说看？ 师：你能说出题中两个已知条件和所求的问题吗？ 师：你能用一个算式解答这个问题吗？为什么这样列式？ 【版块四】 1.学生当堂作业。 2.集体评议作业，同桌交换评价。 3.提供典型错例，分析、纠错。 4.全对的上交作业，有错的及时修正。 作 业 设 计 四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟） 必做题：《补充习题》第51页中的练习。选做题：《一课一练》第74页的智力冲浪。 教师帮扶学困生的作业，集体订正。 师生分析原因，及时订正。智力冲浪题点拨。