语文苏教版三年级下册少年王勃（第二学时）.docVIP

《少年王勃》第二课时教学设计 教学目标: 1．能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。 2．理解课文内容,体会水天一色,霞鹜齐飞的美丽景色,感受少年王勃的才思敏捷、才华溢。. 教学重难点: 体会赣江水天一色,霞鹜齐飞的壮观,秀美的景象,感受少年王勃的才思敏捷,才华横溢。 教学准备: 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1.读题：两次 2.读词：指名分行读 齐读 3.回顾课文内容：通过上节课的学习，我们知道这篇课文讲了一件什么事情？ 二、整体感知 1.王勃滕王阁看到了哪些美景？ 2.为什么说王勃是个奇才？ 带着这两个问题自读课文 三、精读感悟 （一）学习第三自然段 交流：王勃滕王阁看到了哪些美景？相机出示第三小节 1.面对这么美的景色王勃是怎么看的？文中就是有一个词语就告诉了我们，请你找一找。指名学生说 点红“凝望” “凝望”是怎样看？ 2.王勃为什么会凝望着江上的迷人的秋色？ 指导朗读：我们不仅要会说美，还要发现美，抓住“水天一色”“缓缓地”“轻轻地”体会静态美和动态美。 3.指导朗读：读出这种美感：指名读 齐读 4．王勃仅仅看到的是这些景色吗？你们怎么知道？从“……”中看出 从标点中启发学生想象其他景物 5.让我们跟王勃一起吟诵：齐读 5.这么美的景色，能不能看着图来说一说（指导背诵）配乐 同桌互背，男生背，女生背，齐背。 （二）学习第四小节 1.此时的你就站在窗前，你最想干什么？王勃是怎么做的呢？出示第四小节，学生自读 2.交流：王勃边看边想，想什么？（自由答） 写作指导：一边看一边想，认真观察并认真思考，这是写出好文章的前提，同学们写作也应该这样。 3.理解“胸有成竹”： 心中已经有了文章，有了十足的把握，这就是-----胸有成竹 4.指导读好这句话。 4.为什么王勃胸有成竹了，还说“让我来试试吧!”感受王勃的谦虚，指导朗读 ：“让我来试试吧！” 5.就因为他心中已经有了整篇文章，所以他——“他文思如泉……”教师引读 6.因为思路像泉水一样汩汩流出，所以写起来特别快，一气呵成，这就是-----笔走如飞 7.让我们怀着崇敬之情读好这句话。齐读 8．这是王勃事先写好的吗？从哪里知道？（路过南昌 探望父亲） 由此可见，王勃本来不是专门到滕王阁去的，也不知道滕王阁刚刚整修一新这件事，却在短时间内写成了，学到这里，你想怎样夸王勃？出示：练习3的成语 9.当都督听人读到------引读“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 谁来说说这是什么意思？从文中找相关句子。指导读诗句和意思 出示句子意思 10.少年王勃课真有本领，能用一句话吧这些美景淋漓尽致地描述出来，让我们再次感受王勃的才华。（齐读） 11.这就是这篇文章的特色，把诗句包在文章里，这样我们通过读课文就理解诗句的意思了。 12.王勃写出了这么美的诗句，怪不得都督听人读到这句时竟——引读后半句 理解“拍案叫绝”：拍着桌子叫好 都督为什么会拍案叫绝？（王勃写得文章又快又好） 插叙：原本这位都督的女婿，也是一位学士，事先准备了一篇文章，打算在这次宴会上展示一下的，让别人写也只是客套话，这么短的时间，写出一篇好文章，确实很难，哪想，少年王勃不但写成了，还写得特别好，难怪都督要----拍案叫绝。 指导读： 指名带着动作读 齐读 13.齐读第四节：少年王勃真是奇才，让我们一起感受他的奇才。 （三）出示第二小节 1. 都督是这样的表现，其他人是什么表现呢？自读第二小节 2. “你看着我…”体会参加宴会的人很多，当场写庆贺文章不是一件容易的事情。 3.此时此刻，如果你是客人中的一员，你有什么话想对王勃说？ 4引读：难怪都督会------- （四）学习第五自然段 1.王勃写的这篇文章成了千古传诵的名文，我们一起赞美他！齐读 2.再读这千古传诵的名句。 四、练习背诵 请同学们用最短的时间把这么美的景色和千古佳句记在心中！练习背诵34小节。 五、总结拓展 1.今天这节课通过同学们的积极动脑，让我们发现了一个奇才（读题）王勃在写《滕王阁序》这篇文章的时候非常年轻，所以课文的题目是（读题） 2.作业：搜集类似的故事开个故事会，或以小组为单位编一份专题小报，在教室展出。 3．结束语：老师相信少年王勃的非凡才华一定会给同学们留下深刻的印象，老师也衷心希望我们班能出现像少年王勃那样有才华的人才。 六、板书设计 9.少年王勃 奇才 千古传诵