探究式教学【设计思路】《文具的家》（部编）.docxVIP

《文具的家》设计思路 武汉市 沈老师 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 设计思路说明 创设情境：出示不同文具图片，师生谈话——小朋友们，你们有丢失文具的经历吗？谁来说说看你丢失过哪些玩具？都是怎么丢的？（指名说）师小结过渡，引入新课——文具是我们学习的好帮手，丢了多可惜啊！有什么办法能够防止文具丢失呢？今天我们一起来学习《文具的家》，看看课文中的小朋友贝贝是怎么做的吧！ 启发思考：师范读课文，学生标注自然段序号，圈注不会读的生字词；学生自由朗读，教师出示问题，扫清字词障碍，引导发学生合作思考，初步感知课文内容，明白“文具的家”指的是什么，课文讲述了小朋友贝贝怎样的遭遇。 自主（或小组）探究：品读课文，通过自主探究或同伴讨论，理解课文内容，体验贝贝与妈妈的心理。 协作交流：1.分组朗读课文，读出贝贝与妈妈的情绪与心理变化。2.日常生活中，除了文具我们还丢失过哪些物品？你能否为这些物品找个家？ 3.学完课文你有什么收获？ 总结提高：教师总结点评，指导学生完成生字词书写练习，布置课后作业。