探究式教学【设计思路】Unit 2 Part A（人教）.docVIP

Unit 2 Last weekend Part A 上外苏河湾中学 张海舟 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 第一课时 设计思路说明 【创设情境】 播放微信的广告，通过这一有趣而又实际的方式引入本课的教学场景。 【启发思考】 师生间讨论社交软件对学生的影响。老师出示相关的推文图片，通过这一贴近生活的方式让学生用过去时来介绍社交软件中推文图片反应的内容。 【自主或小组探究】 1.完成Let’s try部分，选择符合听力的答案。 2.看听读Let’s talk 中的对话，回答指定问题来发掘细节信息，并同时扫除对话中出现的难点。 【协作交流】 学生进行分组的分角色朗读训练，继续练习学生实际的口语能力。 【总结提高】 归纳本课出现的过去式，并让学生熟记本课出现的不规则动词的过去式形式 第二课时 设计思路说明 【创设情境】 首先播放歌曲What did you do today，学生回顾过去时的实际运用，为之后的课程铺垫。 【启发思考】 师生讨论在家中我们可以进行哪些活动，并通过图片或者动画的形式，向学生教授这些活动的英文表达。 【自主或小组探究】 将之前学习的有关家中活动的短语用语过去时，师生之间或者生生之间进行对话练习。 【协作交流】 学生通过调查的形式，收集学生上周末的活动，在此过程中练习What did you do？的问答，巩固对过去时的掌握。 【总结提高】 立足本课，总结归纳不用加介词的时间状语短语，同时总结动词一般过去时形式的一般构成形式。