苏教版小学数学六年级下册成反比例的量.docVIP

成反比例的量 教学内容： 苏教版小学数学六年级下册第六单元“成反比例的量” 教学目标： 1.通过一定的实践活动，让学生理解反比例的意义，能够正确判断生活中的两种量之间是否具有反比例关系。 2.认识事物间的相互关系和发展变化规律。 3.通过小组合作学习，培养学生的合作、参与意识，提高学生的归纳、概括、推理能力。 4.感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的情怀。 教学重点： 理解成反比例的量的意义。 教学难点： 正确判断两种相关联的量是否成反比例。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、情景导入 同学们都知道老师每天上班时要骑自行车从家到学校。昨天老师用了11分，今天老师为了提前到校，骑车的速度快了，从家到学校用的时间还会和昨天的一样多吗？为什么？ 其实生活中有很多这样的例子，今天我人就一起去探究成“反比例的量”。（板书） 二、活动中感知 （一）活动一 1.请看老师手里拿的笔筒，里面装有许多铅笔。请同学们仔细观察，记录老师每次拿笔的支数和拿的次数。 操作：每次拿1.支，拿了2次 每次拿5支，拿了4次 2.以小组为单位，把老师前两次拿的支数和次数记录下来。 （和老师记录一样的请举手。） 3.如果每次拿出的支数分别是4、2、1支，你能推算出相对应的拿的次数吗？ （小组合作完成表格中的内容。） 4.根据表中所填内容，请各组派代表说一说你怎样知道相对应拿出铅笔的次数。 5.请同学们观察此表，表格中的两种量是否是相关联的量？根据表中所填内容，谁能说出几组相对应的乘积。 10×2＝5×4＝4×5＝2×10＝1×20 怎样用公式表示这几个式子呢？ 6.组内交流自己的发现，小组合作，把表格填写完整。 （哪组同学说说归纳出的发现？） 7.小结：通过刚才的活动，我们发现每次铅笔的支数变化 ，拿铅笔的次数也随着变化。但是每次拿的支数和拿的次数的积（总支数）没有变。 （二）活动二 今天老师不只带来了铅笔，还带来了笔记本。现在老师想请一个同学当文具店的老板，出售这些笔记本。 1.如果这样的笔记本单价是1元，老师拿出60元钱，能买多少本子？老师给小老板60元钱，小老板要给我们数出几本笔记本？（60本） 2.如果这些笔记本的单价是2元，老师还拿出60元，这时能买60本吗？小老板数出老师60元钱应买到的本数。（30本） 3.如果这些笔记本的单价是3元，老师拿出60元钱能买几本？ （这两个同学的口算还是挺快的，把掌声送给他们。） 4.根据刚才的操作，把表格中的空填写完整。 5.如果本子的单价是4元、5元、6元，你能快速说出相对应的笔记本的本数吗？ 6.根据表格中的有关数据，表格中的两种量是否是相关联的量？说出几组相对乘积。 1×60＝2×30＝3×20＝4×15＝5×12＝6×10 7.在这个表格中，我们又发现了什么？笔记本的单价变化，笔记本的数量也随着变化。但是笔记本的单价和数量的积即总价没变。 三、比较概括。 1.观察我们刚才填写的两张表格。 说一说它们有什么相同之处？ 2.交流总结。 表中的两种量，都是一种量变化，另一种也随着发生的变化。像这样的两种量成为两种相关联量，它们的变化规律是两种量中相对应的两个数的乘积总是不变。具有这种规律的量就是成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。 3.回顾我们刚才操作中总结的两个公式，如果用x、y表示两种相关联的量，用k表示积，反比例的关系怎样表示呢？ xy＝k（一定） 四、练习中巩固提高 1. 判断下面两种量成什么比例。 ①圆柱的体积一定，底面积和高。 （ ） ②小王拿一些钱买练习本，单价和购买的数量。 （ ） ③比例尺一定，图上距离和实际距离。 （ ） ④长方形的面积一定，长和宽。 （ ） ⑤老师布置20题，做完的题目和没做完的题目。（ ） 2.看到同学们这么聪明，数学医院的院长邀请同学们去数学门诊坐诊。 1.圆的周长一定，圆的直径和圆周率成反比例。 改为：圆的周长和它的直径成正比例。 2.圆的面积和圆的半径成正比例。 改为：圆的面积和它的半径的平方成正比例。 3.铺地面积一定，方砖的边长与所需块数成反比例。 改为：铺地面积一定，方砖的面积与所需块数成反比例。 四、畅谈收获。 学习时而难忘的。请说出你的收获吧！ 五、课堂小结。 同学们，一份付出，就会有一份收获，付出和收获是不会成反比例的，成绩与辛苦的付出是成正比例的。愿同学们从现在开始，加倍努力，争取更大的收获。