“传递-接受”式教学【设计思路】《向心力》（人教）.docxVIP

《向心力》 教学模式介绍 “传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。 “传递-接受”教学模式的课程环节： 复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习 设计思路说明 教育以人为本，学生是学习的主体，在课堂教学中应该让学生带着自己的问题去探究以体现学生的主体性。 复习旧课：复习上一节的向心加速度相关内容，为本节讲解向心力做铺垫。 讲授新知识：讲解向心力的表达式、实例中向心力由哪些力提供，以及对变速圆周运动和一般曲线运动中物体所受合力的分析。 巩固运用：列举例题，来对所学知识进行巩固。