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5　小公鸡和小鸭子（第二课时） 教学目标： 　　１、 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“吃得很欢、急得直哭”等词语。 ２、 复习巩固上节课所学内容，会写“也”“他”“地”三个字之间的区别。 3、读好小公鸡和小鸭子之间的对话，感受小伙伴之间的友情。 教学重点：，联系上下文理解“吃得很欢、急得直哭”等词语。 教学难点：感受小伙伴之间的友情。 教具准备：多媒体课件。 教学方法：情景教学法、朗读法、质疑法、游戏激趣法、引导探究法 教学过程： 一、复习导入。 ??1、师：小朋友们，这节课继续来学习《小公鸡和小鸭子》（齐读课题）。上节课，我们认识了许多生字朋友。现在，老师把这些生字朋友放在了一个个气球上，如果你们叫对了他们的名字，他们就可以跟着气球去旅行了，你们能准确地把它读出来吗？（出示字词课件） 师：看来同学们很有信心，让老师来看火车会开到哪一列吧！（观察坐得好的小组）好，火车开到了这一列。（生站起来）注意：火车开对了，同学们就跟着读两遍，火车开错了就举手来纠正。 2、边说边课件出示：捉不到 不行 不会 不信 师：孩子们读得真好！生字朋友都高兴地跟着气球去旅行了，可是呀，还有几个调皮的生字又回来藏在了这些词语里了，你还能读准确吗？ 师：好，我们一起来读读，看你读准确没有！一个词读两遍，起！ 生：齐读读（注意听，纠正） 3、师：看来呀，还真难不住你们！现在老是有个更难的任务，你们还能完成吗？现在请你从这几个词语（急得直哭 吃得很欢 偷偷地跟 飞快地游）中选一两个词说一句话，告诉大家上节课我们了解到的关于小公鸡和小鸭子的情况！ 生：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 4、出示小公鸡和小鸭子的图片试着用因为。。。所以。。。说说急得直哭 吃得很欢的原因 二、精读课文，感悟理解。 （一）、研读“急得直哭 吃得很欢”。 １、出示课件（图）：瞧！这就是在草地里的小公鸡和小鸭子，从图上你看到了什么？（指名说说） 2、你们真会观察，单从这幅图画上就了解了这么多内容，那我们来看看课本上是怎样写的呢？请孩子们快速地读一遍课文，看看课文哪几段写的是这幅图上的内容！ 3、好，现在谁来告诉我，那几自然段写的就是这幅图上的内容？ 生：课文1、2自然段写的就是这幅图的内容。 4、他找正确了吗？（正确了）好，那就翻到课本29页，看到第1、2自然段，我们一起来读读，看看作者是怎样写这幅图的！ 5、读了1、2自然段，你知道小公鸡和小鸭子的表现是怎样的？请用课文中的一句话告诉我。 生：小鸡吃得很欢.（师相机板书“吃得很欢”） ①引导学生结合生活实际理解吃得很欢就是吃得非常开心、过瘾的意思。 ②图片出示小公鸡和小鸭子的嘴巴帮助学生理解小鸭子捉不到虫子的原因，体会小鸭子的心情：急得直哭。 ③当小鸭子吃的到虫子的时候会对小鸡说些什么？ ④从这一段中我们认识一只怎样的小鸡？ 师：小鸡在干什么？ 生：（小鸡在捉虫子） 师：小鸡捉到了捉到了虫子？ 生：（小鸡捉到了捉到了许多虫子） 师：许多是多少？替换许多 生：小鸡捉到了捉到了好多、很多虫子。 师：小鸡捉到了捉到了好多、很多的虫子，心情会怎样？ 生：（开心、高兴） 师：用文中的词语来说就是 生：“吃得很欢” 师：原来“吃得很欢”的意思就是吃得很高兴、吃得很过瘾 师：原来能捉到许多虫子吃是这么开心的事情呀！ 生：（开心、高兴） 师：捉到许多虫子吃是这么开心，你能用朗读把这种高兴的心情表达出来吗？ 生：抽生读。（指导读强调吃得很欢） 师：他读得真好，我们一起来像他那样读一读吧！ 生：齐读。 B.体会“小鸭子捉不到虫子，急得直哭。” a. 小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。可是小鸭子却———— （出示课件：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。） 生：接读：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 b.是呀，小鸭子捉不到虫子，急得都要哭出来了！谁能把这种急得直哭的气氛读出来？ 生：抽生 c.还不够难过，谁再来把这种急得直哭的气氛读出来？ 生：抽生读 d. 小鸭子捉不到虫子，可真着急呀！手示意—齐读。（注意：急得直哭） 生：齐读。 e.是啊！小鸭子很饿可是捉不到虫子，这时候发生了什么？ （出示课件：小公鸡看到了，捉到虫子就给小鸭子吃。） 生：小公鸡看到了，捉到虫子就给小鸭子吃。 师：小鸡看到了会对小鸭子说些什么呢？ 生：自由回答 师：当小鸭子吃的到虫子的时候会对小鸡说些什么？ 师：从这一段中我们认识一只怎样的小鸡？ 8、总结内化情感 师：当小鸭子捉不到虫子的时候，小鸡帮助他，可见他们之间感情非常好! 我们再来读读第1、2自然段？把小公鸡和小鸭子这种感受读出来！ （二）研读3、4自然段 1、小公鸡和小鸭子吃到了虫子，都很开心。他们继续向前走来到了小河边。在小河边又发生了什