“四习一考”农村人才培训模式探索.docVIP

PAGE / NUMPAGES “四习一考”农村人才培训模式探索-大学生创业论文 “四习一考”农村人才培训模式探索 彭继顺，周见君 （湘西民族职业技术学院，湖南吉首，416000） [摘要] 以湘西职院农村人才培训为例，对武陵山区地方高校农村人才培训模式进行探讨改革，文中列出了湘西州的人才培训现状、湘西职院现行培训的不足与建议，对“四习一考”培训模式作出了具体阐述，对武陵山区农村扶贫攻坚人才培养有相当的借鉴价值。 [ 关键词] 湘西职院；农村人才培训；“四习一考” [中图分类号] G725.822 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2014)03?0078?02 背景：湘西土家族苗族自治州地处湖南西北边陲，与湖北、重庆、贵州三省市接壤，现辖吉首市、凤凰县、泸溪县、古丈县、花垣县、保靖县、永顺县、龙山县共8 县市，受自然条件和历史因素的制约，当地的经济发展水平远远落后于其他地区。2011 年，国务院批准实施了《武陵山片区区域发展与扶贫攻坚规划（2011-2012 年）》，湘西州就被纳入规划之中，是典型的老、少、边、贫地区，是土家族、苗族、侗族等少数民族聚居区，其少数民族人口占全省少数民族总人口的90%。2011 年11 月，武陵山片区区域发展与扶贫攻坚试点在湘西土家族苗族自治州吉首市启动，以农村人才队伍建设推动武陵山区农村扶贫攻坚和社会主义新农村建设，作为湘西州地方职业院校的湘西职院承担着本地农村人才培训的首要任务。 一、湘西职院的支撑条件 湘西职院是一所多学科综合性高职院校。近年来，形成了以工业、种植为优势，工、农、文、理多学科并举发展的办学格局，特别是在民族旅游、民族特色、生物技术、种植业、畜牧业、农畜产品深加工等方面逐步形成了自己的优势和特色。学院系全国劳动力转移培训十大示范基地之一和全国青年创业培训基地。学院以职业教育为主，形成地方推荐培训和短期技术培训为辅的多层次人才培训格局。学院面向西部经济建设主战场，立足西部，服务农村，教案水平不断提高。利用国家提供的扶贫资金、《湖南省就业技能培训补贴实施办法》等诸多政策充分开展农村人才培训计划。这些条件都为湘西职院开展农村人才培训提供了较好的条件保障。 二、湘西职院对农村人才培训的现行状况 培训模式按照培训对象学习特点不同分成学 历教育、集中培训和就地就时办学的三种模式。 （一）学历教育 与湖南电大联合办学，开放的网络教案平台开展“一村一名大学生”计划。依靠州组织部组织招生，专业分为农村行政经管、农业经济经管、畜牧兽医和农业设施技术四个专业，参加“一村一名大学生”学习，从而提高农民文化素质，培训有文化、懂技术、会经营的技术农民。培训一批批扎根农村、热爱农村事业、立志于农村发展、带动社会主义新农村建设的农业技术人才和农村后备干部。 （二）集中培训 在湘西自治州相关部门的支持下，开展州劳动局的“阳光工程”、州移民局“移民培训计划”和州民政局“退伍军人培训计划”等集中培训工作，如根据湖南省农业厅培训安排，经与州、县农业局协商，自2011 年10 月开始，每年利用湘西职院教案资源，以集中培训的方式完成一批农民创业培训任务，分为种植和养殖两个方向，面向8 县市，集中培训20 天。 （三）就地就时办学 湘西职院对培训内容、教案方式和培训时间等方面都进行了积极有益的探索，形成了校企结合、就地办学、农闲培训、农忙实践的培训模式，充分利用假期、农闲，甚至利用晚上时间组织学员进行培训。 三、现行培训的不足与建议 （一）培训时间短，培训内容与产业没有完全融合 虽然学院培训模式很灵活，充分考虑了天时、地利与学员的良好配合。但经调研发现，由于培训时间不够长，学员没有熟练掌握，培训完成回到岗位后，感觉像是出门旅游了一趟，对所学知识有印象，但实际操作起来又承在一定的难度。存在一到三个月的探索期，对于自学性差一点的就把所学内容全部退给老师了。究其原因，学校培训与地方经济没有完全融合，课程设置和学时缺少弹性，与农村产业岗位紧贴不够。学员没有把知识转化成自己的技能。建议延长培训时间，注重实践操作培训，有利于关键技术的系统掌握。 （二）农村学员文化程度低，教师授课有难度 尽管是对各村寨选拔出来的学员进行，但从开始培训工作的5 年经验来看，学员文化程度差别悬殊，所从事的行业也五花八门，按学员报名进行分班教案，有的学员很想学一方面的技术，但却没有一点基础知识。教师反应授课难度大，学员也反映教师授课理论内容难以理解，对课堂上的知识难以消化，严重影